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当时，我不太同意他关于“第二课堂”
的提法，吕老就把它改为“第二渠道”
。
其实，他的思想我是完完全全同意的。
邓小平同志为北京景山学校的题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”
发表以后，吕老首先响应，在当时的中国教育学会张承先会长和他的主持下，中国教育学会多次召开研讨会，学习“三个面向”
的指示精神，研究贯彻落实的举措。
他身体力行，立即组织课题研究，在中小学开展以“三个面向”
为指导的综合改革实验。
吕老的教育思想集中在一点上，就是要培养创新人才。
他研究儿童也好，重视“第二渠道”
也好，提倡动脑动手也好，都是为了让儿童的潜能得到充分发展，使儿童成为创新人才。
他认为，教育首先要培养儿童成“人”
，然后是培养其成“才”
。
培养儿童成“人”
，就要重视思想品德教育，使学生从小养成良好的思想品德和行为习惯。
在这方面，家庭教育起重要作用。
他说，我国的家庭教育有非常丰富的好经验，可是近些年来家教观念淡化了，好像教育就是学校、老师的事。
因此，要把家庭教育和学校教育结合起来，把儿童培养成人，培养成才。
吕老非常重视拔尖人才的培养。
讲全面发展，提高学生素质，不等于千篇一律，没有差异。
人的能力是有差异的，他反对把人“标准化”
。
他说，他观察了成千上万名学生离开学校以后的发展，形成了这样一条教育信念，即“人人有才，人无全才；扬长避短，人人成才”
，只要能扬其长而避其短，人人都可以成为出色的人才。
他认为，在讲教育平等的时候，不是用一个标准来培养人，要重视英才教育，培养大师级人才。
他为新中国成立五十多年来没有培养出世界顶尖人才而感到极大的遗憾。
吕老特别重视人的个性发展。
他认为，人的潜能总是蕴藏在个性里面，“有价值的人一定是有个性的人”
，因此，教育要重视个性。
教师要善于发现个性，研究个性，发展个性，基础教育阶段要在教学策略上采取灵活措施，鼓励个性发展。
只有个性得到充分发展，才能出世界级的顶尖人才。
吕老是一名永不停步的教育革新家。
他是我国老一代教育家，虽然年事已高，但心态非常年轻，保持着学术的青春。
他总是走在时代的前面，提出许多教育革新的思想。
他常常讲，教育是未来的事业，要向前看，考虑未来的教育。
他原来的集子起名为《为了未来——我的教育观》，就充分反映了他的教育思想。
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