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文翁：“贤真的是可以培养的吗？”
文翁自己选学生都是先选德，然后再教育。
但是这也存在一个问题，文翁可以这么选，继任者还会这么选吗？
万一继任者到时候又先选亲，再教育呢？
如果官学，全民培养。
那的确能避免选亲。
但问题就来了。
培养，就能培养出贤来吗？
霍海：“所谓近朱者赤近墨者黑，从小耳濡目染，就算在怎么，也会有大部分人被说服被教育。”
“就算回到家里，他们的父母，不是那么有道德，但是他们成长过程中，几乎都是在学校，而不是在家里。”
“道德水平，会不高？”
文翁恍然大悟：“所以，你创办新学的时候，就加了《道德》这门课，和其他的科目一样重要。”
霍海的新学蒙学体系中。
首先是给孩子学习的工具，也就是音乐绘画，用这些来完成蒙学。
然后是给他们深度学习的工具，语文数学，学会了语文数学，才能理解更高难度的知识。
而最后，给了他们《道德》《科学》。
科学，既给他们赋能，道德，既给他们赋贤。
文翁这下搞懂这个体系究竟是怎么做的了。
“原来如此。”
文翁：“也就是说，越是年龄小，蒙学用的绘画和音乐就越重要，比重就越大。”
“到了，年龄中等，《语文》《数学》的比重就要加大，要让学生拥有深度学习的能力。”
“而到了最终，就要让学生学习如何做一个有用的人的同时做一个有道德的人，相反以前的深度学习工具就不重要了。
或者需要继续深造的人，才深度学习工具的使用。”
“蒙学工具的绘画和音乐也一样，年龄中等后，他们就不重要了，只是如果要在这个门类继续深造的人，才深度学习？”
霍海点头。
前世，很多人都在反应小学初中时期，音乐课和绘画课被占课了。
那是因为老师自己都懂音乐和绘画是干什么的。
包括体育也一样。
体育就是有很多人发现自己坐久了身体会变差，但是锻炼后，坐同样久，就没问题，所以给小孩加了体育课，避免小孩学习把身体学垮。
为什么初高中体育课被占了呢？
因为初高中生自己的精力都放不完，其实就没“必要”
锻炼了。
当然，锻炼还有一些用，所以时不时锻炼一下也行。
所以没有取消，而是让主课老师去酌情自占。
从头到尾学校就不是玩儿的地方，是教育的地方。
只是很多人记忆中，把学校和童年两个概念搞混了，才觉得学校怎么老占据音乐绘画体育课啊。
其实那都是计算好了的。
如今霍海这么说的意思，文翁还不明白吗？
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