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诸如此类的唠唠叨叨让这个孩子感到心里特别不舒服。
就这样，当每次妈妈“监督”
她写作业的时候，孩子都战战兢兢、小心翼翼，生怕出现什么差错，遭到妈妈的批评和唠叨，因而在写家庭作业时无法放开解题的思路。
这个女孩后来说：“其实作业中的大部分错误我都能通过自我检查找出来。
如果妈妈不盯着我写，在独自完成作业时我会觉得更轻松，正确率也更高。
我真的渴望妈妈能给我独立完成作业的自由！”
父母陪孩子写作业的初衷无疑是善意的，希望通过自己的付出能对孩子提高学习成绩有所帮助，但在孩子看来，这样的付出实在是“费力不讨好”
，因为大多数孩子和那个小女孩一样，渴望能够自己做主，独立自由地完成家庭作业。
家长盯着孩子写作业，非但不会受孩子欢迎，而且对孩子独立精神和学习能力的提高有害而无益。
其害处表现在以下几方面：
首先，家长陪在孩子身边，盯着孩子写作业，时间长了会让孩子产生依赖情绪，懒于动脑。
也许有些家长会认为对孩子进行及时辅导很有必要，但“太及时”
了就会让孩子产生依赖心理，他们会形成这样的心理定势：“反正有父母在，有不会做的题也不用着急。”
这样容易让孩子养成不肯动脑去自己解决问题的坏习惯。
当父母一旦有事，不能陪在身旁，孩子的作业质量往往会大大降低，丢三落四，错误百出，有时甚至无法完成作业。
其次，家长盯着孩子写作业会给孩子心理上造成一种强迫感、压抑感。
这一点，成人也会有如此体验，如果自己做事，旁边有人盯着就会紧张，有时该做好的事情都做不好。
最后，父母倘若总是坐在孩子身边盯着孩子写作业，会导致孩子产生这样的心理错觉：作业是为了父母而写，读书也是为了父母，以至于有的孩子在写作业时处于一种被动的状态，不会去发挥自己的主观能动性，在学习过程中也丧失了主动性。
老师之所以布置一定分量的家庭作业，除了引导孩子巩固新学的知识外，更希望培养孩子学习的自觉性和主动性，锻炼他们自己动脑、独立解决问题的能力。
所以，家庭作业应该是孩子自己做主、自己完成的事。
孩子独立完成的作业，往往能反映出他们学习存在的问题和不足，老师可以从中有针对性地查缺补漏，指导孩子深入地掌握知识。
但是，如果父母对孩子的作业内容进行过多的辅导，甚至帮孩子做出答案，就会掩盖孩子学习的真实情况，使老师很难通过作业准确地评估孩子学习中的漏洞和不足，孩子没有真正搞懂的东西就会被掩盖过去。
很多家长也许遇到过这样的怪事：孩子考试中做错的题，在家写作业时都会，于是乎就责怪孩子考试时不用心。
殊不知，除了考试因素之外，孩子的家庭作业是在父母的引导和帮助下完成的，并非孩子的真正实力。
其实，是父母自己蒙蔽了自己的眼睛。
我们都知道爱因斯坦和小板凳的故事：爱因斯坦读小学的时候，有一次上劳作课，同学们都交上了自己的作品，唯独爱因斯坦没交。
直到第二天，他才送来一个做得挺粗陋的小板凳，老师看了很不满意，说世界上不会有比这更差的小板凳了……爱因斯坦却没有气馁，他不慌不忙地从课桌下面又拿出另外两个小板凳。
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