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吕型伟先生不是说过吗：德育如果是庄稼的话，那人文精神就是土壤，你要想庄稼长得健壮一点，就要有肥沃的土壤。
从关注教育和社会的现实，到最后形成“全面发展，人文见长”
这八个字，我用了近三年的时间进行思考，经历了三次修改。
第一次提的是“五育和谐发展，力求人人成才”
；第二次提出“给学生创造充分发展机会的学校教育”
；第三次才是“全面发展，人文见长”
。
理念的形成有一个过程，校长要在实践中不断磨合自己的理念。
现实是螺旋式发展的，校长的思想和理念，也必须根据实际，第一轮、第二轮不断地攀升发展。
哪怕是同一个理念，它也要螺旋式上升。
当校长提出了自己个性化的教育理念后，他才在某种意义上开始了真正的“自主办学”
。
什么叫自主办学？就是在深刻把握教育规律和学生成长规律的基础上，对基础教育改革的发展趋势有一个宏观把握和一种内在的预见性，并能把教育理想果断地付诸教育实践。
所以校长要学会看“势”
，即趋势。
当我们埋头工作的时候，还要抬头看看整个教育发展的势头。
比如，我到友爱实验中学这所农村初中的时候，国家正提倡“农村教育要为地方经济发展服务”
，我就在友爱中学进行“3+1”
实验，初中三年，再加一年的职业技术培训。
以此为突破口，把整个学校的教学质量从上海县的倒数第一二名，变成了第一位。
又比如，国家提出要在2020年建成创新型国家，我就考虑创新型国家的建设，最后一定会落到教育上，所以我在七宝中学用整整四年的时间，成立了学生科学研究院，建起了物理探索馆、生命科学研究室、纳米技术实验室等，目的就是培养学生的创新精神和实践能力。
我们有一位学生，在高中阶段竟然获得了39项专利！
校长提出理念，办学就有了“蓝图”
。
下一步，就要按“蓝图”
去“施工”
。
而课程是“施工”
的重要途径。
像我们开设的校本课程《文化与人生》，每周星期五下午，拿出三节课时间，请来国内外的作家、艺术家和学者，讲他们对人性的理解和对人生的看法。
学生非常喜欢这门课，称为“人生的报告”
。
其实当时的选修课中，适合学生的人文课程比较少，我们就发动老师，编写了《中国传统文化课程纲要》《当代中国外交简史》等。
在别的学校觉得主科的课时都不够时，我们有勇气把升学率放在一边，因为我们的办学理念就决定了：我们培养的学生要有一定的人文修养和较高的文化品位，能够全面发展。
当我们把升学率放在一边的时候，我们的升学率却是稳定上升的。
而且越到后来，提高得越快。
一本率，今年我们有信心冲90%。
我一直说两句话，以同样的分数考取同一所大学的，七宝中学学生一定比人家更优秀，因为我们是靠学生的综合素质带出来的；第二句话，二十年后，看哪所学校出来的栋梁之材更多，我有这个自信和别的学校比一比。
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