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顾明远：学习需要共同学习，学习是在一定环境下进行的，不能一个人关在屋子里学，学习要有一个共同的环境，学生需要互相启发、讨论，在集体学习中学到谦虚、合作精神。
当前的时代已经是一个合作的时代，创造发明都要靠集体。
互联网时代更需要合作学习。
现在，人们对探究式学习、合作学习存在一些误解，实践中没有产生很好的效果。
比如，小组讨论，我观察了很多课堂，发现小组讨论也存在一些问题。
在一个小组里，总有几个孩子很积极，但也有一两个一句话也不说。
再如，探究式学习需要学生自己去探究、自己去思索、自己去找资料，不是自己做了练习就是学习了。
对“学而时习之”
有两种解释，一是学了之后要复习，二是在适当的时候复习才有效果。
高益民：还有一些教师提出，学生那么小，怎么合作、怎么探究？探究哪有老师教来得快？
佐藤学：听了顾老师对“学而时习之”
的解释，我很有同感。
我小时候身体不好，特别害羞，在人面前几乎不能说话。
爸妈非常担心我，觉得他们不在了我就活不下去了，他们就想让我学修表，因为修表不用跟人说话。
但现在时代不一样了，完全由自己学习的情况已经不存在了。
10年前，我看到过中国学校的小组学习。
这次来中国，小组学习似乎成了浪潮。
在小组学习中，不能去确定小组组长，每个人都应该成为学习的主人公。
这种学习小组成功的做法是每一组3～4人。
一讨论起来，就会有特别强的人，但还要有能倾听的人。
中国小孩善于合作学习，也善于探究，一定要让他们善于探究。
要让学生有挑战、有跳跃，只有共同探究地学习，才有快乐。
很多表面很快乐的课堂，其实不快乐，因为没有探究活动。
低龄段的学生怎样进行合作学习呢？说实话，当年我也很苦恼。
低年级的学生最好是集体学习，或者一对一对地两两学习，而且教师要关照全班的学习。
这里有两个要点，第一个是桌椅的摆放。
大家都知道日本的露天温泉，大家都在里面泡，太舒服了。
一年级孩子情绪特别不稳定，要像泡温泉一样，让大家静下来，才能倾听，才能学习。
第二个是，老师要让学生一对一对地学习。
我发现，用了这两招，无论在什么学校都能促进低龄段的学习。
顾明远：我非常同意佐藤学先生的观点。
合作学习要顾及学生的想象力和能力。
我和彼得·圣吉对话时，他也强调，学生的想象力和能力往往是被我们低估了，让学生自己发言，他可以有很多想法。
合作学习，不一定人很多，要小班化，教育现代化很重要的一点是小班化。
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