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教师需要构建起“同僚性”
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高益民：为促进真正学习，学校管理、学校教研怎样改革？学校应该构建什么样的文化？
顾明远：国内外教育界都在讨论学习是怎么发生的。
教师不仅要关心学生课堂上的学习，还要关心学生的课外生活，这样才能了解学习是凭兴趣发生的，还是教师、家长让他学习的。
中国急需要改变的就是“被学习”
“被教育”
的状况，解决了这个问题，真正的学习就发生了。
佐藤学：我对中国教育满怀希望。
你们想想，我年轻时中国是什么样的？我做梦也想不到，中国经济、教育发展能发展成现在这样。
这10年，我亲眼看着中国教育日新月异地发展，一定要对中国教育充满希望，我对中国教育工作者满怀敬意。
学校要创设一种文化，为骨干教师、年轻教师发挥才能创造条件。
一个人很难成长，一个人的学习称不上学习，教师成长也是这样，没有一个人的成长是孤立的，教师的共同成长需要构建起一种“同僚性”
。
中国在创造教师的学习上很有创意，在创造“同僚性”
。
我到美国去，发现每位教师都是孤立的。
希望每位教师都是开放的，不是学习知识和技巧，而是研究孩子、研究什么样的学习是成功的，把孩子的学习当成教研的中心。
[1]原载《中国教育报》，2016年11月17日。
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