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20世纪50年代《光明日报》上有一组漫画，画着一个孩子和一个大人搭积木，大人给孩子搭了一个很好的房子，孩子却一脚踢倒它，自己重新搭起一个歪歪斜斜的房子来。
课外活动，包括班会、团队生活，凡是学生自己组织的活动，教师都不能包办代替。
当然不是说放任自流，不去领导和指导，而是要学生领会教师的意愿，通过做工作，变成学生的意愿，指导的目的就在于此。
教师要充分相信学生，哪怕出一点差错也不要紧，不要大惊小怪，要注意充分保护学生的积极性、自信心和自尊心。
第三，课外活动的灵活性。
课外活动不受课堂教学的限制，它没有教学大纲，没有考试，对学生没有心理上的压力，内容可宽可窄、可多可少，富有伸缩性。
各个学校可以根据各自的不同条件和情况，根据学生的愿望开展各种活动。
从形式上讲，活动的规模可大可小，低年级可以以群众性的游戏为主，高年级可以组织一些专门小组，也可以采用个人活动的形式。
课外活动虽然没有考试，但也有成绩的检验，方式就是汇报演出、展览会、读书会、演讲会、各种竞技比赛等。
用这种方式来培养学生的责任心和荣誉感。
由于课外活动的灵活性，不强制性，因此不仅不会加重学生的脑力负担，而且能够调节学生的脑力劳动，有利于学生的身心发展。
认识课外活动的特点非常重要。
只有认识了这些特点，才能更好地发挥课外活动的优越性，发挥它的教育作用。
忽视这些特点，就会失去或削弱它的教育作用。
组织课外活动还有一些基本要求。
第一，要有明确的目的。
课外活动虽然是学生自愿参加的活动，但不能放任自流，不能说学生愿意组织什么活动就组织什么活动。
要加强领导，要指导学生开展有教育意义的活动，和德、智、体、美、劳五育结合起来，为学生的全面发展服务。
我们特别反对庸俗、低级趣味的活动。
第二，活动的内容和形式要符合儿童的年龄特征，要避免成人化。
低年级和高年级要有所区别。
当然，也可以让高年级学生去指导低年级学生，也可以和低年级学生共同组织活动。
要注意学生的能力，不要伤害学生的身体，例如，体力劳动对小学生要适度。
不要搞有危险的活动，例如，打扫高层楼房的卫生、擦玻璃等。
课外活动也不宜组织过多。
第三，不要把课外活动变成课堂教学的继续。
在课外活动中，巩固知识和应用知识应是自然而然地进行的。
第四，充分发挥学生的自愿性和自主性。
教师的主导作用在于把握活动的思想方向，启发学生的积极性和主动性，帮助学生组织活动。
同时充分发挥少先队的作用。
第五，需要学校、家庭、社会多方面的配合，光靠学校教师的力量开展课外活动是有困难的。
[1]见连瑞庆主编：《课外活动与人才培养》，北京，光明日报出版社，1989。
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