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我们常常看到知识分子家庭出身的孩子学习都比较好，为什么？并不是知识分子家庭出身的孩子比工农的孩子聪明，也不一定是知识分子天天在教孩子，重要的是知识分子的孩子由于在环境的影响下，总是较早地接触到书本，接触到知识，孩子的智力背景比较宽厚，学习起来就不会感到吃力。
因此，课外活动，特别是课外阅读可以引起学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，可以扩展学生的智力背景，有利于学生的智力发展。
第三，课外活动能够丰富和充实学生的精神生活，有利于学生良好品德的形成。
学生思想品德形成过程的规律说明，学生思想品德的形成不是靠教师的说教，而是要靠学生自身的实践活动。
在活动中遇到问题，经过思想上的矛盾斗争，矛盾解决了，思想就会提高一步。
当然并不是说教师的教育不重要、思想品德课不重要，而是说，要把课上课下结合起来，理论和实际结合起来。
学生思想品德的形成要有一个思想矛盾斗争的过程，是正确与不正确、先进与落后、知与无知的斗争。
这种斗争只有在学生自身活动中才能得到解决。
教师要有意识地给学生创造一种矛盾斗争的环境，制造情景，课外活动就是很好的形式。
一个球队，一个文娱小组就是一个学生集体，在活动中会遇到许多矛盾，如个人与集体的矛盾、集体与集体的矛盾、勤奋与懒惰的矛盾、先进与落后的矛盾等。
通过解决矛盾，学生的思想觉悟就会提高。
同时，有了充实的生活就能抵制不良行为的影响。
第四，课外活动可以培养学生的组织工作、人际交往的能力。
通过课外活动学生自己组织自己，有许多工作要做。
在这些工作中，学生可以锻炼组织能力和人际交往能力。
在课外活动中，低年级学生还会与高年级学生在一起，高年级学生对低年级学生会产生很大的影响。
他们有帮有学，可以互相促进。
课外活动和课堂教学的目的是一致的，都是为了学生的全面发展，但课外活动与课堂教学从性质上、内容上、形式上都不同，特别是不要把课外活动当作课堂教学的继续。
有的教师把课外活动当作课堂教学的继续，利用课外活动的时间补课，这就抹杀了课外活动的特点，也就抹杀了课外活动的优越性和教育意义。
从这个观点出发，我不同意把课外活动称之为第二课堂，这样容易误解，误认为是课堂教学的继续。
那么课外活动的特点是什么呢？
第一，课外活动的自愿性。
课外活动是课堂教学之外学生自愿选择参加的一种活动。
这些活动能够比较充分地照顾到学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的特长和才能。
因为是学生自愿参加，学生的积极性和主动性就比较高。
许多艺术家、体育运动员为什么都是在少年宫、业余体育学校培养出来的呢？就因为这些地方的活动是学生自愿参加的，是符合学生的爱好和特长的，学生自己有这种积极性。
因为是自愿参加，他把这种活动小组当作自己的组织，在活动中能够比较自觉地遵守纪律、接受教育，养成良好的纪律性和高尚的思想品德。
因此，要特别强调课外活动的自愿性，没有这种自愿性，以上的优越性也就没有了。
参加课外活动不能对学生强迫命令。
第二，课外活动的自主性。
课外活动要以学生为主，教师和辅导员处于指导和辅导的地位。
学生是课外活动的主人，他们商量计划，组织活动，这就有利于学生自学能力和组织能力的培养。
因为是学生自己的活动，学生可以自己教育自己。
因此，教师切忌在课外活动中包办代替。
如果在课外活动中教师包办代替，就失去了课外活动的优越性，学生就会对它没有兴趣。
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