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现代生产的标志就是大工业的机器生产，机器代替了人力。
现代生产要求工人具有一定的科学文化知识，再加上工人阶级争取受教育权利的斗争，迫使资产阶级国家为劳动人民子女设立初级学校，并实行普及义务教育。
从此，现代学校教育体系逐步地确立起来。
所以说，现代教育是现代生产发展的产物。
现代教育包括了资本主义教育和与之性质完全不同的社会主义教育。
在资本主义社会，学校只是资本家牟取利润的工具。
资产阶级的子女和劳动人民的子女受教育是不平等的。
英国、法国、德国等设立了两种不同的学校：一种是为资产阶级子女设立的学校，不需要进小学，可以从预备班直接升入中学，然后进入大学；另一种是为劳动人民子女设立的国民小学，读完义务教育以后就只能就业或进入职业学校，不能进入大学。
这两种不同的学校是互不沟通的，这就叫作资产阶级的双轨制。
美国虽然实行单轨制，但实际上仍然存在着阶级歧视和种族歧视。
但是，随着生产力的发展，特别是20世纪以来科学技术的飞速发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高。
再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，普及义务教育的年限延长了，中等教育在发达的工业化国家中已经普及，上大学的人数越来越多，教育制度也在发生变化。
但是从教育的本质来说，资本主义的学校总是渗透着资产阶级的阶级精神，也就是为资产阶级训练称心如意的工人，既能替主人创造利润，又不会惊扰主人的安宁。
近年来，由于教育的发展和普及，资产阶级吹嘘他们的教育的民主化和受教育的“机会均等”
，实际上只是一种表面现象。
由于质量高的私立学校学费昂贵，大学毕业生找工作困难，因此劳动人民子女中的大多数仍然只能接受低水平的教育和进入职业技术学院或短期大学等。
据日本文部省编的《日本的经济发展和教育》一书所载，西方资本主义国家中高等学校学生的家长职业，属于企业、商业和其他脑力劳动者的占到60%～91%。
而属于工、农、运输、邮电工人的只占9%～40%。
教育的不平等还表现在少数民族没有受教育的平等权利上。
在美国，黑人和印第安人的学校设备简陋，教师质量低下，他们不可能受到和白人一样水平的教育。
社会主义教育也属于现代教育的范畴，但是它和资本主义教育的性质是根本不同的。
社会主义革命是人类历史的根本转变，社会主义教育的历史使命就是要为最终实现共产主义社会服务。
社会主义建立在生产资料公有制的基础上，没有阶级压迫和剥削。
因此，人民群众才真正是教育的主人。
社会主义教育是为广大人民群众谋利益的。
历来的学校教育都是为少数剥削阶级的利益服务的，而社会主义的学校教育是为全体人民服务的，这是教育性质的根本改变。
教育为广大人民谋利益，就是说，教育必须为社会主义的政治、经济服务，也就是必须为人民民主专政服务。
在我国当前的历史发展的新时期，中国人民的总任务是团结全国各族人民，自力更生、艰苦奋斗，逐步实现工业、农业、国防和科学技术现代化，把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义国家。
社会主义教育的任务就是为达到这个总目标培养德才兼备的人才。
我国全体人民不分政治地位，不分民族和性别，都接受统一的、共同的教育；教育的目的是相同的，教育内容是统一的，各级各类学校是相互沟通的。
在旧中国，广大劳动人民的子女得不到受教育的权利，全国80%以上的人是文盲，农村文盲达95%以上。
全国学龄儿童入学率只有20%左右，而且绝大多数是有钱人的子弟。
各级学校很少，分布又极不平衡，边远省份和少数民族地区教育更加落后。
全国各级学校在校学生在新中国成立前夕只有2500多万人。
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