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这个方案降低了风险，也显得更务实。
马连长和刘书记交换了一下眼神，最终松了口：“行吧……但安全第一！
每次去必须报备！
去哪，见谁，几点回，都得说清楚！
遇到天气不好，绝对不能去！”
得到了默许，舒染立刻行动起来。
她让阿迪力带话给老阿肯和图尔迪。
老阿肯的回话很快传来：欢迎！
他可以让附近的牧民孩子固定时间过来。
第一个周末，天空湛蓝，太阳照得人身上暖烘烘的。
舒染背上准备好的简单行囊——几块用木板刨平刷黑的自制小黑板，一盒粉笔，一叠用烟盒纸、废报表背面写的识字卡，还有一小包水果糖。
阿迪力牵来了他的那匹温顺的马。
骑马走在去往牧场的路上，春风还带着凉意，却已能闻到泥土和青草萌发的清新气息。
舒染不禁感叹道：“辽阔的天地真让人心胸开阔。”
老阿肯的毡房外，已经零零散散坐了七八个孩子，从五六岁到十二三岁都有，穿着皮袄，小脸被风吹得红扑扑的，眼睛里充满了好奇和怯生。
他们的父母远远站着，同样带着好奇的目光。
没有教室，没有课桌，课堂就设在蓝天白云之下，绿草之上。
舒染没有急于上课，她先让阿迪力帮忙，用民语和孩子们打招呼，然后拿出水果糖分给大家，很快拉近了距离。
她开始第一课，是拿起一根草，用粉笔在小黑板上画下草的形状，旁边写上大大的“草”
字，然后指着脚下的草地。
“草——”
她缓慢而清晰地念。
孩子们跟着念，发音古怪，但很认真。
她又画了一只简笔的羊，写上“羊”
，指着远处吃草的羊群。
“羊——”
……
教学进行得缓慢却充满趣味。
孩子们对图形和实物对应的方式接受很快。
但当舒染试图教更复杂的词句时，语言障碍成了巨大的鸿沟，往往需要阿迪力的翻译。
舒染没有照搬连队的教材，而是从最基础的、与他们生活息息相关的内容教起：“羊”
、“马”
、“奶”
、“草”
、“家”
。
她接着指着实物，拿出汉字卡片，让孩子们跟着念，用粉笔在小黑板上画。
孩子们一开始很拘谨，但好奇战胜了一切。
他们对这种新奇的学习方式充满了兴趣，学得格外认真。
老阿肯坐在不远处，抽着烟袋，默默地看着。
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