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“同学们看，”
舒染举着一本破旧的《人民画报》，指着上面一幅大型工厂的照片，“这就是现代化。
虽然我们现在还用坎土曼，但只要我们好好学习，将来也能开上拖拉机，建起大工厂！”
孩子们伸长脖子，眼睛瞪得溜圆，看着图片上轰鸣的机器和整齐的厂房，发出阵阵惊叹。
石头指着图片下的文字，磕磕绊绊地念：“钢—铁—厂……”
“对！
念得好！”
舒染鼓励道，顺势在黑板上写下了“钢铁”
、“工厂”
、“建设”
等词。
知识通过这些具象的画面，一点点渗进孩子们的心里。
扫盲班里，气氛同样热烈。
王大姐拿着粉笔，在黑板上认真地写下“锄头”
、“镰刀”
、“工分”
等字，下面的妇女们跟着念，然后用树枝在地上比划。
李秀兰则拿着账本，教大家辨认各种票据上的数字和大写。
“桂芬姐，你看，这‘伍’字，就像一个人叉着腰站着，记住了不？”
“哎哟，这么一说，还真像！”
舒染心里还有个事情没放下——那片更广阔的牧场和老阿肯那句“知识毡房”
的提议。
师部汇演的荣誉和孙处长的关注，让她觉得推动此事的底气足了一些。
她找到刘书记和马连长，再次提出了建立牧区流动教学点的设想。
这一次，她准备得更充分：“连长，书记，牧区的孩子和群众同样渴望学习。
上次孙处长来，也肯定了咱们结合实际的教学方向。
咱们不能只盯着连队这一亩三分地。
牧区群众认识了字，懂了道理，对咱们连队周边的稳定、生产上的沟通协作，都有大好处！
安全问题，我可以组织大孩子结伴去，或者请图尔迪他们顺路照应一下，每次时间不用长，哪怕一两个小时也行！”
马连长听完舒染关于建立牧区流动教学点的设想，皱着眉头道：“舒老师，我知道你是好心。
可这眼瞅着要春灌了，劳力紧得很啊！
哪还抽得出人手专门护着你往牧区跑？万一出点啥事，谁负得起这个责任？”
刘书记比较委婉，但也面露难色：“舒老师，牧区情况复杂，不是咱们连一家说了算。
这事，最好能有牧区那边的正式邀请，师部那边也得备案认可，不然名不正言不顺，不好开展啊。”
舒染知道领导们的顾虑在情理之中。
她早有准备，退而求其次，提出了一个更稳妥的方案：“连长，书记，我明白您的顾虑。
您看这样行不行？咱们不搞正式教学点，就以课后辅导、帮牧民孩子补课的名义，利用周末或者我下午没课的时间，小范围试点。
就在老阿肯家毡房附近，每次时间不长，最多两小时。
就让阿迪力给我带个路，也算有个照应。
咱们先看看效果，摸摸情况，如果牧区群众确实欢迎，孩子们真有进步，咱们再打正式报告申请立项，行吗？”
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