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例如，交通、灾难，大家想象的画面差异度就会变得很大了。
也就是说，抽象词语的意涵涵盖范围比较大。
大脑有着自由联想的能力，见到这一类的词语，很容易启动联想力，刺激产生天马行空、无限制的想象力，发挥出文字的多向性。
图解说明抽象与具象的概念
思考的方式可以是开放式或封闭式。
“提问”
可以帮助大脑更容易发挥联想力。
例如，开放式的思考方式是问问自己：“平埔族的集村聚落有什么特色？”
封闭式的思考方式是问问自己：“要不要继续维持平埔族集村聚落的形式？”
开放性思考时我们可以先从五种感官角度联想一些广泛且抽象的字词，如材质、样式、密集度、现存数量、时代的演变、风情、时代的意义、时代的价值、实用性、共同特色、大同小异之处等。
这时我们尽量使用抽象的语词，避免让自己被具象语词局限住了。
认知心理学中的“远距联想”
（remoteassos）指出，创意是把不寻常、原创的想法相互联结的过程，越有创造力的人，越能够将看似不相关的事物联结在一块。
思维导图上不写一整句话的原因是“不把话说死”
，也就是避免引导自己的大脑思绪仅局限在某一个狭隘的范围内。
图解说明封闭式问题与开放式问题
封闭式思考通常是二选一或是三选一的答案，选项有限，例如，“要不要维持平埔族集村聚落形式？”
这个例子，就可以分成两条主脉：赞同、不赞同。
赞同的这条主脉分别可再延伸出两条支脉：优点、缺点，不赞同的主脉也是一样做法。
范例请见第5章166页。
五、拓展联想的提示：关键词阶层化
“关键词阶层化”
指的是，让一个关键词成为另一个关键词的联想起点。
TonyBuzan在他的第一本著作《头脑使用手册》中，写出一般人对写笔记有着几种错误的做法：
1．浪费80％的时间抄写下无法帮助回忆的文字。
2．浪费80％的时间重读没有必要抄写下来的文字。
3．浪费时间在笔记上搜寻帮助记忆的“关键词”
。
4．关键词与关键词之间充满许多不必要的文字，反而妨碍大脑去链接两个关键词中间的逻辑关系。
前面的内容已经说过，从小学四年级开始就可以自行独立制作出一张思维导图。
绘制思维导图时会运用到多种感官，感官用得越多，大脑被活化的部位也越多。
不管是9岁还是99岁的人，只要觉得不需要死记硬背，也不必费尽千辛万苦就能轻松地把知识记住并回忆出来，大家的学习动力都会自然而然地提升起来。
我们常常听到9～99岁的学员告诉我们，画思维导图不仅好玩，最令人讶异的是没想到自己能在画完思维导图后，把书中的内容也全部记起来了。
这是因为：
1．学会用正确方法画思维导图，同时越常画思维导图的人，逻辑理解能力越好，理解记忆能力也会随之日益精进。
2．关键词是自己选择的，不是被老师硬塞进头脑中的，所以当你看着关键词，就很容易透过自己的自由联想能力，把完整内容回忆起来。
【练习】将听到的演讲内容记忆在一张纸上
来自竹科的学员鹭在上完课后向我表示：
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