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第三，创新能力。
它主要体现为提出新的适合本行业特点的管理理念，或通过各种灵活的形式把管理理念创造性地贯彻到日常管理工作中去，以取得更好的管理效益。
第四，其他能力。
管理类专业的学生要有较强的口头和文字表达能力；具有良好的谈判和社交能力；有及时发现问题和提出问题的能力；处理问题灵活机动，具有接受反馈、适时反应的应变能力；信息观念强，善于捕捉信息并又有较强的信息沟通能力。
三、职业素养的培养
（一）制订合理的专业学习计划
1.专业学习计划的内容
通常个人的专业学习计划应当包括以下三方面的内容。
第一，明确的专业学习目标，也就是学生通过专业学习达到预期的结果，在专业基本理论、基本知识和基本技能方面达到的水平，在专业能力方面和实际应用方面达到的目标。
第二，进程表，即学习时间和学习进度安排表，包括两个层次：一是总体学习时间和学习进度安排表，即大学四年如何安排专业学习进程。
一般而言，大学专业学习进程指导原则是第一年打基础，即学习从事多种职业能力通用的课程和继续学习必需的课程。
二是学期进程表，把一个学期的全部时间分成三个部分：学习时间、复习时间、考试时间。
分别在三个时间段内制定不同的学习进程表。
三是课程进度表，是学生在每门课程中投入的时间和精力的体现。
第三，完成计划的方法和措施。
主要指学习方式，学习方式的选择需要考虑许多因素：学习基础、学习能力、学习习惯、学科性质、学校能够提供的支持和服务及学生能够保证的学习时间等，还要遵循学习心理活动特点和学习规律以及个人的生理规律等。
2.科学合理的专业学习计划要求
第一，全面合理。
计划中除了有专业学习时间外，还应有学习其他知识的时间和进行社会工作、为集体服务的时间；有保证休息、娱乐、睡眠的时间。
第二，长时间短安排。
在一个较长的时间内，究竟干些什么，应当有个大致计划。
比如，一个学期、一个学年应当有个长计划。
第三，重点突出。
学习时间是有限的，而学习的内容是无限的，所以必须要有重点，要保证重点，兼顾一般。
第四，脚踏实地。
一是知识能力的实际，每个阶段，在计划中要接受、消化多少知识？要培养哪些能力？二是指常规学习时间与自由学习时间各有多少？三是“债务”
实际，对自己在学习上的“欠债”
情况心中有数。
四是教学进度的实际，掌握教师教学进度，就可以妥善安排时间，不至于使自己的计划受到“冲击”
。
第五，适时调整。
每一个计划执行结束或执行到一个阶段，就应当检查一下效果如何。
如果效果不好，就要找找原因，进行必要的调整。
检查的内容应包括：计划中规定的任务是否完成，是否按计划去做了，学习效果如何，没有完成计划的原因是什么。
通过检查后，再修订专业学习计划，改变不科学、不合理的地方。
第六，一定的灵活性。
计划变成现实，还需要经过一段时间，在这个过程中会遇到许多新问题、新情况，所以计划不要太满、太死、太紧。
要留出机动时间，使计划有一定的机动性、灵活性。
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