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他认为情绪智力包括：认识自己的情绪、管理自己的情绪、自我激励、认知他人的情绪和人际关系管理五个方面。
离异家庭的儿童原本也是一个个单纯的、不谙世事的孩子。
但在父母离异的过程中，他们在伤痛中成长、成熟，经历了很多同龄人无法理解的事情。
为此，他们的情绪智力的发展，比完整家庭的孩子经历了更多打磨。
父母离婚前，他们时时处在父母大大小小的冲突中，学会了察言观色，感受他人的情绪，在自己难过的时候，也学习着去调节自己的情绪。
有9名，即占13多比例的孩子，在访谈中表现出他们对自己情绪情感的敏感性，以及对自己的情绪情感作出调解和管理的努力。
尽管这些努力并不全是成功的，但是，这确实是孩子们开始发展情绪智力的一种表现。
比如，有一个接受访谈的学生，父母离异的事情让她很伤心，但是，她说：
“我是这样想的，我以后还有很长很长的路，不能因为这件事而耽误我后半生的路。”
“人每天都是过，为什么不快乐一点？！”
她尝试着以自己的方式去管理和调节自己的情绪。
几位老师也报告说，离异家庭的孩子，对人际之间的情绪情感更为敏感，他们能够知觉到这种情绪，并且理解这些情绪。
老师反映：
“（这些孩子）挺成熟的，对情感的话题比较敏感。
比如，我们班有个男孩，他父母曾经离婚又复婚了，但是俩人性格不合，俩人都知道离婚对孩子不好。
如果父母打架，或者父母打完架离开家，不理他了，这时候孩子的情绪就特别低落。
男孩表现得比较早熟，比如，提到男女之间恋恋不舍，依依惜别，一般五年级的孩子对这些事似懂非懂，他就表现得很明白了似的，挺正经的。”
“父母离异的孩子在承受能力上比其他孩子更强一些。
遇到困难和挫折的时候，比其他孩子更能克服。”
另外，有8名孩子突出的表现是对自己情绪情感的忽略和逃避。
他们把很多的情绪体验压抑在自己的内心深处。
这不但不能促进情感智力的发展，反而会阻碍其发展。
如其中1名学生，在访谈者问及其感受的时候，她都回答：
“还可以，没有什么。”
访谈员发现她的肩膀在颤抖，眼睛有些微红，感觉到她的心里非常痛苦。
访谈员握住她的手，说如果你想要哭的话，就哭吧。
孩子一下子“哇”
地哭出来，哭了足足有15分钟。
孩子说她平时很少哭，也不让自己哭。
父母的离异不可避免地会给孩子带来一系列的消极情绪体验和感受，但是只把目光聚在这些消极的方面是没有意义的。
不利的社会处境，也会有积极的因素和积极的作用存在。
关注离异家庭儿童和青少年的心理健康和社会适应，我们不应该只关注他们目前遭受着怎样的痛苦，以此引起社会的注意和家长的重视。
作为心理学工作者，我们可以提供更专业、更切实、更具体的帮助，可以引导孩子去知觉、理解和调节自己的情绪，进一步提高他们的情绪智力。
（二）学习情况
学习不良是对学习困难和学习障碍等的统称。
主要表现为：在智力正常的情况下，学习成绩差、学习动机不明确、不能主动学习、学习方法不正确以及无学习兴趣等。
1.学习现状
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