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“情绪就是变得挺暴躁的，说发脾气就发脾气。
情绪转变挺大的，因为他们感觉没人管他们了，身边没有人爱他们了。”
离异家庭儿童普遍都有以上两种情绪，且他们的情绪具有一些发展性特点：第一个特点是随着时间的流逝，程度会减轻；第二个特点是无论是易怒还是悲观消沉，情绪的起伏程度都非常大。
3.具有阶段性
前面提到的儿童，有8名有明显易怒的情绪反应，有16名以悲观消沉为特征。
在这24名有情绪困扰的儿童青少年中，有11名报告虽然在父母离婚的过程中和离婚之后，他们的情绪会变得消沉，容易生气动怒，但是随着时间的流逝，这种感觉会或多或少地减轻，甚至消失。
如两名学生报告说，父母离婚之后，他们刚开始看到别人的父母就会觉得很难受，但现在再看到别人一家人在一起时，这种感觉就没有了，因为他们觉得至少父母对他们都挺好的。
“当时（知道他们离婚之后）的感觉就是时间暂停了。
但是后来，情绪就逐渐变好了。”
“（看到）别人的父母，觉得难受，感觉不好。
但是现在不会了，父母对我都挺好的，所以不会了。”
老师反映：
“最开始可能会变得比较暴躁一点，然后通过老师和同学亲切的交谈，可能就变得比较柔和了，再通过和老师贴心的交流，可能就变得比较乐于交流，慢慢就变得开朗了一些，而且自卑心理也慢慢缓解。
觉得跟其他孩子相比，除了得不到父爱或者母爱之外，其他方面并不比别人差，这是最主要的一个转变。”
4.情绪情感易波动
在访谈过程中发现，离异家庭儿童的情绪波动比较大。
如1位小学六年级的老师，观察到班上1名男生，在父母离异过程中的情绪波动和变化。
“我们班的那个小男孩，一年前我刚接班的时候，正是他父母分开的时候，这个孩子就经常骂人，后来通过爷爷奶奶的撮合，也为了孩子，父母又在一起了，这个孩子很高兴地跟我说，‘孟老师，今天我特别高兴，我爸爸去接我妈妈回来’，感觉这小孩特别兴奋。
后来突然有一天发现这小孩又不高兴了，因为父母又吵架了。
从这男孩子身上，能比较明显地感觉到，情绪反复特别大。”
访谈的孩子中有12名表现出这样的情绪反应特征。
这种情绪情感的波动和变化，不仅表现在和父母离婚相关的事情上，它也会迁移到这些孩子的日常生活中去。
“在那个事情（父母离婚）完了以后，觉得现在好像比以前容易生气，并且爱哭，经常为一点小事就哭了。”
老师也反映：
“完整家庭的孩子很少会受家庭琐事的干扰，离异家庭的孩子遇见一些事情，可能就会受到刺激，这时情绪波动就会大一些。”
5.离异家庭儿童的情绪智力
前面总结的都是离异家庭儿童所体验到的消极情绪。
那么，这种消极情绪对于儿童青少年而言，究竟会怎样影响他们的生活和发展呢？这就涉及儿童青少年情绪智力的发展问题。
在访谈中，我们发现离异家庭儿童的情绪智力发展，具有自己的特点。
情绪智力的概念，由哈佛大学的彼得·萨洛瓦里（Salovey）和新罕布尔大学的约翰·梅耶（Mayer）两位心理学家提出，它用于描述对成功至关重要的情感特征。
他们理论的主要观点是，情绪智力包括：
（1）情绪的知觉、鉴赏和表达能力；
（2）情绪对思维的促进能力；
（3）对情绪的理解和感悟能力；
（4）成熟地调节情绪，以促进情绪与智力的发展。
真正把情绪智力推广给大众的则是戈尔曼（Goleman），他于1995年出版了通俗读物《情绪智力》。
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