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她年纪大了，我特别担心她。”
也有66名留守儿童非常关注他们的兄弟姐妹。
例如，“姐姐也比较关心我。
一星期的衣裳都是她帮我洗的，就是她的学习成绩有点不好，所以担心她。”
相当一部分留守儿童对于老师、同学和朋友的关注也比较多，15人中有11人提到了这一点，尤其是同学间的友谊和互相帮助对他们非常重要。
例如，“除了学习，我觉得同学之间的情义很重要，将来走向社会，难免也会遇到方方面面的困难，总会有要别人帮忙的时候。
我希望现在和以后，跟同学之间能够相处得好一些。”
还有一部分留守儿童提到了老师的关心、重视和信任。
例如，“老师关心我的学习。”
“在班里做什么事都有我，这代表老师信任我。”
也有个别儿童提到喜欢的异性。
例如，“我挺喜欢一个女生，有时候会想她。”
此时的儿童正值青春发育期，对异性容易产生朦胧的好感，甚至喜欢、倾慕。
留守儿童由于缺乏父母的管教，尤其是自我监护的留守儿童，家中常年没有大人，客观上也为早恋创造了条件。
另外，大多数留守儿童都提到自己感到“很孤独，很寂寞”
，因此喜欢异性，和异**往也是出于排解寂寞的心理需要。
但出于害怕老师及家长的反对，很多儿童只是暗自喜欢对方，即便交往，时间也比较短暂。
这种情况在被老师评为发展相对较差的儿童中较为普遍。
（3）关于家庭
在访谈中，有4名留守儿童认为家庭的安全、经济状况等比较重要。
有一个父母外出打工，自己与姐姐生活在一起的初二男生这样描述：
“我想的最多的是家里的安全。
因为邻居也不是很和睦。
……对其他邻居也不是很放心。
主要怕万一家里来个小偷什么的，家里只有姐姐和一个亲戚。”
由于父母外出后，有相当一部分孩子是自我监护或者与兄弟姐妹们生活在一起，对于生活，他们承担的比同龄的孩子多很多，因此在生存方面想的也更多。
（4）关于自己
在初中，有近13的留守儿童也谈到很重视自己的言行或他人对自己的评价。
这在一定程度上也表现出初中生“自我中心”
的特点。
“非常重视老师对自己的评价，比较在乎父母对自己的看法，也在乎自己在父母心中的形象。”
极个别小学留守儿童还谈到重视自己的生活和独立等方面。
例如，“有些事能够独立，这样对以后生活有帮助。”
从访谈结果中可以看出，这一阶段的儿童想的最多的问题便是学习，但仍缺乏对学习的意义的思考。
对于亲人尤其是父母和自己兄弟姐妹的关注也较多，渴望得到父母的爱，担心他们的身体，担心兄弟姐妹的安全和学业等。
个别儿童也表现出对家庭较多的责任感，却很少考虑自己的未来，但父母外出使得这群孩子比同龄孩子具备更高的独立性。
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