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的固有性别模式。
最后，对女性进行职业生涯设计与管理教育，提高女性职业生涯发展成功概率。
（三）帮助职业女性进行职业生涯规划
职业生涯规划应该是员工、直线管理者和人力资源部经理共同设计和实施的。
作为组织要做好：（1）通过有效的沟通渠道了解员工的兴趣、爱好和追求，并对员工的能力、潜力进行评估，确定员工的职业目标是否现实。
（2）保存与职业有关的员工的资料，及时公布组织内部所有空缺的职位，给符合条件的员工一个公平的机会。
（3）结合组织的发展战略和个人的职业发展规划，为员工提供必需的培训（吴贵明，2010）。
（四）调适身心，提高竞争力
首先应当提升人力资本，人力资本越丰厚，获得工作和取得成功的能力就越强，因此女性在职业生涯过程中应当不断学习和实践。
此外，女性应当科学地对自我事务、职业生涯和家庭生活进行管理。
科学安排时间和精力，不断调适自己，放轻松，开阔视野和眼界，增强解决问题的能力。
女性还应当充分考虑个性特征、自身能力、个人素质，选择自己所热爱的职业，融入企业文化，提高综合素质，形成健康的心理，对选准的职业坚持到底，解放思想，与男性共同打造两性和谐的社会。
【本章小结】
女大学生在就业方面普遍面临三大困难，即缺少经验、缺少社会资源和压力大。
大学生一般处于青少年期和青年早期，在身心发展与社会性方面有着与其他年龄人群所不同的特征，主要包括五大身心发展阶段特征和五大社会性特征。
女大学生的五大身心发展阶段特征包括：身体发育成熟，认知能力提升；自我意识鲜明，自我评价模糊；情感体验细腻，情绪波澜起伏；意志水平各异，道德践行偏弱；个性不够完善，身心障碍多发。
女大学生面临着社会取向的多元化与个人发展的不平衡，表现为：政治意识趋向成熟，价值取向多元冲突；学习兴趣更加广泛，职业目标逐渐清晰；生活空间虚实兼重，文化追求古今交融；经济差异明显存在，理财能力有待提高；人际网络趋密，交际困惑增多。
女大学生学涯发展中的社会化可以分为性别社会化、经济社会化、人格社会化、价值社会化四个方面。
女大学生还应当从专业知识学习和技能培养角度进行学术化培养；在多方面加以修炼，达到职业素质要求，成为职业化人才。
我们可以将大学生活划分为入学适应、学业发展和就业准备三个阶段。
入学适应期可以细分为感受期（新鲜期）、接受期（调整期）、适应期（解决期）三个基本阶段。
学业发展期可以细分为兴趣泛化阶段、目标萌芽阶段和能力成长阶段。
就业准备期可以细分为职业规划阶段、见习实习阶段和求职就业阶段。
女大学生的早期职业生涯规划包括面对现实，转变角色；开始新的学习；追求职业人的专业化。
女大学生职业生涯规划中常见的倾向包括传统性别歧视导致的自卑心理，自我角色定位偏差产生的恐惧心理，职业期望值过高诱发的失落心理。
促进女性职业生涯发展的应对策略包括：加强性别意识，健全性别平等法规；促进性别文化的进步；帮助职业女性进行职业生涯规划；调适身心，提高竞争力。
【复习思考题】
1.女大学生的学涯发展特点有哪些？
2.大学生面临的五大身心发展阶段特征和五大社会性特征有哪些？
3.女大学生学涯发展的总体目标有哪些？
4.什么是学术化？怎样培养大学生的学术化？
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