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个体现在能够将各种各样的因素纳入他们的考虑范围，并能比较细致地分析这些因素对于职业决策制定的重要程度。
他们开始认识到这些多元因素和正确的职业决策之间的因果关系。
这一时期包括冲突阶段和区分阶段。
第三阶段，个体意识到做出正确或错误的职业决策的较大可能性。
这种意识导致冲突和焦虑程度的上升，个体认识到做出一项正确的决策要比以往想象得更为复杂。
在这个过程中，个体会和其他人进行比较，认为别人所做的被证明是正确的职业选择，他们也可以做到，而别人所做的错误选择他们同样需要警惕。
正确的决定可以通过教育职业决策制定过程的整合及咨询师的帮助做出。
个体将咨询师视为过程的提供者，将自己视作过程的参与者。
个体认识到价值观、信息、优先权等要素关乎决策制定过程。
个体开始在更为自我的层面来分析职业决策，关注自我和自我价值如何和所选择的职业相关联。
第四阶段，个体做的决策的正确与否有赖于对于第三阶段发现的要素的更为复杂的权衡。
这里存在更多的可能性和选择，个体需要依据内外部资源进行优先次序的排列。
决策制定过程变成了一个复杂的因素权衡过程，个体寄希望于在某些条件下存在一些适合的职业，并通过这一流程找到它。
在此阶段，个体在决策制定过程中仍然不是一个主要的行动者。
自我因素与外在因素包含在决策制定过程中。
自我会受到测试、咨询、朋友、父母、经济及其他外在力量的影响。
3.相对期
进入相对期是个体的第一次跳跃。
个体的控制源也由基本的外部参照点转向内部参考占据支配地位。
对于处于二元期和多元期的个体，老师、父母、咨询师和其他权威是首要的决策制定过程的源泉。
进入相对期后，这些因素的影响仍然是有用的来源，但是个体成为决策制定过程的首要控制人。
个体可以运用一些分析的技能来处理自己的职业决策。
他们为自己量身定做了必要的决策制定流程来匹配自己的独特需要和兴趣。
此类个体能了解和检验各种职业的可能性，处理正面的或负面的因素，并从各种角度来审视自己。
由于个体希望做出职业承诺，他们开始能够综合各种各样的、复杂的过程因素，并把它们纳入自己的决策轨道，因而能够对自己的职业决策负责。
第六阶段的个体开始厌倦第五阶段所有的合理备选项。
那些曾经被视为合理的选择现在陷入混乱的局面。
个体认为唯一可以处理这些混乱局面的方法就是选择，然而个体并没有打算忠于某一职业，只是表现出认同做出承诺的必要性，而实际上并没打算那样做。
在某种程度上，第六阶段是一个沉思的阶段，让个体建立职业和自我的关系、考虑做出承诺的结果、面对承担承诺责任的现实。
个体将咨询师视为一个帮助自己参与沉思过程的角色。
尽管自我概念和兴趣领域密切相关，但个体仍然缺乏对自己风格本质的认识，继续将职业定义为传统意义上的角色。
4.相对承诺期
在这一时期，个体开始认识到职业决策过程中逐渐提升的责任感，不仅能够分析过程中问题的复杂性，也能在自己的决策制定方案里综合各种因素。
他们开始认识到，选择一份职业是一个人的承诺。
这是一个令人担忧的缩小自己世界的经历，但之后的承诺又被认为是一个新世界的扩展。
个体经历了看到自我整合和那些极端化选择的喜悦。
第二个认知的跳跃发生在当个体经历一个认识自己是谁以及属于和环境相关的何种风格类型（价值观、目标、身份等）的过程之中。
职业身份和个体身份变得更加紧密相关。
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