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义乌中学物理组推行“学生为主体，实验为基础，思维为中心，过程为主线，变式为手段”
的教学模式，在全市推广；初中语文基本形成“激趣——定向——自学——讨论——练习”
的教学模式；小学体育学科推行朝阳小学“小群体教学模式”
。
全市各校各科教师结合自己的教学实践，还进行幽默教学法、讨论式教学法、材料分析法、尝试教学法、问题设置情景教学法等多种教学方法的改革尝试。
初中、小学语文教学中，倡导学生自办刊物，做手抄报，培养学生的实践能力。
市科协和市教委还联合下发《关于加强学校科技教育的实施意见》，要求城区和省级示范性学校有计划地建立科技教育馆，加强科技活动实践基地建设，供学生参观学习，让学生在活动中体验科学、探究原理，培养学生创新精神和科学意识。
2001年，市教委要求各学校继续以课堂教学模式和教学方法的改革作为教学研究的重点。
初中数学围绕“起点低，知识精，活动多”
的九字教学模式，加强教师备课改革和教师素质的提高；初中英语推行“交际化”
的课堂教学模式，重在学法指导与面向全体的基础上进行重点辅导；中小学音乐课开展“音乐情感教学策略”
的实践与研究；体育课强调提高学生主动参与度，培养学生的创新能力和团队精神。
根据形势要求，市教委还下发《义乌市普及中小学信息技术教育规程》，确定以信息技术普及及应用为重点，进行教学改革。
同时，按省颁《九年义务教育课程设置》进行课程调整，在城区小学、初中及农村有条件的中小学增加信息技术课，城区及卫星镇中心小学开始英语课。
2002年，义乌市被确定为国家基础教育课程改革实验区，市教委根据《义乌市基础教育课程改革实验方案》的要求，提出实施课改教师培训计划。
教学研究重点确定为“教师培养、典型示范、评价导向、资源开发及考试改革”
。
6月，《义乌市义务教育校本课程开发及管理的指导性意见》出台，要求到2005年，义务教育阶段的所有学校都开始各自的校本课程。
10月，“新语文课标”
展示会特邀国内特级教师、小学语文教学专家，通过讲学、上示范课或看课堂录像等方式进行系列培训和示范。
针对提高素质教育的改革呼声越来越高，全市教学研究工作提出以“全面推进素质教育为核心，以构建现代国民教育体系”
为目标，推进基础教育课程改革实验；以“加强学习，积极探索，共同研究，热忱服务”
的工作思路，坚持教育创新，提高教研实效。
市教委制定并实施《义乌市小学、初中新课程改革考试评价意见》、《关于加强新课程教学常规管理的意见》等新课改指导性文件，设立开放日，让社会人士、家长参与听课评课等活动，广泛吸取对素质教育的建议和意见，构建现代国民教育体系。
各学科教研员们还先后参与多所学校的校本课程和教材开发。
针对课堂教学改革的要求，全市教学研究强调以课堂教学改革为核心，抓教师角色的转换，抓学生学习方式的转变，抓三维目标的落实。
市教委组织开展全市范围的“课改教研活动周”
，教师与教研员一起反思教学过程和教学方法，共同寻找制约课堂改革的瓶颈，开展专题论坛。
浙江省教育报社等单位联合组建浙江省新课程讲师团，到义乌举行教学观摩研讨以及新课沙龙活动，推广新课程改革成功经验。
义乌市的课程改革经验先后在《教育信息报》、《教育发展研究》、《全球教育展望》等报刊上作了介绍交流。
2006—2008年，体现各校和各地域特色的校本课程和综合实践活动课教材开发成型，全面进入课堂。
在教学研究中，根据国家教育部新课改文件精神，探索实施重型教研文化，完善质量监控、均量值教学质量评价方法。
开启网上教研平台，形成网上公布主题——教者公布教学设计——全市学科教师提意见——备课组修改设计——听示教——组织议论评课——总结点评——听课者上网辩课——学生参与——总结性推广——资源共享的教学教研模式；在教学方法上，开展新课程背景下教学评价的策略和标准研究，全市中小学都学习杜郎口经验，开展以“先学后教、自主学习、有效探究、问题解决”
为主题的教学方法研究，一批学校尝试使用电子白板等先进教学载体。
三、高中教学教研
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