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的教学研究活动，形成自己的特点。
为全面提高各级学校的教学质量，并突出地方特色，义乌市教育局提出“强化教研队伍、强化德育、强化教学管理、强化督导评估、强化激励机机制，大面积提高教育质量”
的教研工作思路。
全市教研工作着重贯彻《浙江省义务教育教学计划（试行）》和各科“教学指导纲要”
的精神，进行义务教育课程教材、教法的研究，及时总结推广先进经验，编写《义乌乡土教材》。
市教研室编印了《义乌市中学文言文教学研究论文集》和《1994年德育论文集》，供全市中小学教师学习参考。
1995年，义乌市教研工作进一步深入，围绕“一个深化，五个强化”
的总体思路，提出“八个一”
学科建设目标，即一所（或几所）窗口学校、一批骨干教师、一套教法和学法、一套教学管理常规、一套评估方法、一套资料、一套信息、一套调研和抽查措施。
同时，组织全市初中35周岁以下青年教师开展开课、听课、评课活动，施行“先说课后教学”
的教学改革创举。
即教师在上课前一说对教材的理解，二说教学方法，三说教学程序，通过互相交流，共同提高的备课方式。
这一活动大大激发了全市教师的教研热情。
为加强中小学思想品德、语文、英语等薄弱学科的建设，义乌市教育局明确要求采取措施，各校采取课堂教学法研究与实践相结合，探索教学与学习方法的新途径，如小学创设的思想品德课“优化课堂结构五步教学法”
、小学语文的“课堂训练法”
、小学数学的“尝试教学法”
、初中政治课的“小课堂大社会”
教育系列实验、初中语文采用“教师主导、学生主动、训练主线”
的教学方法、中学数学试行的“分层次教学法”
等都取得了较好成效。
国家教委印发《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知后，义乌市政府在1997年提出《义乌市全面推进行素质教育实验方案》，要求课堂教学素质化，推行目标教学，建立堂堂清、单元达标、年级过关的考核体系。
为此，全市中小学推行以说课为主的集体备课活动；组织城区骨干教师送教下乡；规定中小学高级教师每学期上好一堂示范课、中级教师上好一堂优质课、初级教师上好一堂汇报课、全体教师上好电教或多媒体课；中小学教师开展粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话和特长全能比武；开展学校教学全面质量考核。
市教研室还按“教学五认真”
要求，分学科修订教学常规，除备课、上课、作业布置、批改、辅导、考核外，还增加了编写授课计划，以及教学总结等内容。
在全市中小学开展教育教学管理等级达标、教师基本功达标、学生行为规范达标、实验教学达标等评估验收中，市教委与各中小学签订了《教学管理目标责任书》，同时，建立全面素质监测制度，各校取消成绩单，推行学生素质发展水平报告单。
市教委还组织了全市小学教师基本功竞赛、初中语文课教师进行“说课”
竞赛、中学音乐教学模式研讨活动等，推动全市中小学教师进一步提高素质和能力。
城南中学举办了首届“英语节”
，开展英语文艺汇演、外籍教师上课交流、市级英语教学公开课等活动，为提高英语课堂教学水平提供了很好的示范。
1999年，义乌市义务教育由“五·三”
制改为“六·三”
制，正式实施九年制义务教育，全市各中小学按调整后的浙江省《九年义务教育课程设置》开设课程。
教学研究工作围绕“加强师资队伍建设，推动名师工程，推进课堂素质化，加强文科教学和教研室建设，提高教研员自身修养”
展开。
市教委修改并推进实施《教育工作常规》、《教师教学常规》、《学生学习常规》，开展四级评优、现代教育技能培训和比武等活动，实施音、体、美、劳竞赛抽测量化记分办法，从而进一步推进了义务教育的素质化。
与此同时，义乌市教委把素质教育落实到课堂教学之中作为教研工作的重点，加强课程教材的研究和教学管理。
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