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，即一次教学示范观摩、一次教学现场指导、一期教学技能培训、一次家教开放活动。
为提升全市幼儿教师素质，在2001—2003年间，全市幼儿园全面贯彻实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》，市教育局组织全市农村幼儿教师、城区个体幼儿教师和所有成教干部举行以“幼儿一日活动常规及保教工作要求”
和“幼师职业道德规范”
为内容的培训；邀请专家对全市幼儿教师开展培训，掌握纲要的新理念、新内容、新要求和组织实施的方法等；建立对幼儿园、教师和幼儿教学的评价制度；加强对在职教师“应知应会”
的教育培训。
2005年，全市启动幼教管理网络建设，构建教育局——民办教育管理办公室——各乡镇中心校行政管理网络和市教研员——市教研大组——各乡镇中心校教研大组——各幼儿园教研组的教研网络，采取培训、考核、教研、指导等方式，提高师资队伍素质。
这一网络的建成和运行大大推动了幼教的管理和教研工作，为加强幼儿教师管理，提高师资素质发挥了重要作用。
二、义务教育教学教研
1988年“撤县建市”
时，义乌市明确实施五·三学制，作为实施九年制义务教育的过渡，执行《五·三学制（过渡制）义务教育课程设置》，市教研室为此编写了小学一、二年级作文教材和小学六年制改五年制紧缩合编教材，进行教改实验指导。
之后，市教育局组织全市以各学科课堂教学为重点的教学研究活动95次。
《义乌复式教学全面质量管理经验》在浙江省复式教学研究会上被介绍。
在中央教科所指导下，市教研室组织编写的历史、地理、生物学科等课外练习册在全市各中学试用后效果良好，还被省内同科教师普遍采用；编写的《小学作文说话训练》1至4册由江苏少年儿童出版社出版。
《小学作文训练》1～10册由浙江少年儿童出版社出版，在浙江省部分县市试行。
1990年起，义乌市教育局为全面提高教学质量，要求教研员下校听课每年不得少于40节，并在实验点、示范点轮流上课，努力提高课堂教学效率。
教育局根据适当发展数量，大力提高教育质量和办学效率的思路，提出教研工作以“德育渗透”
为重点，充分发挥各级教研组织的“共生效应”
，做到依法治教，按教育规律治教，按市情、校情实际治教，探索教学质量评估方法，提高教学质量。
因此，全市各科教研活动和成果显著，参与活动人次、调查研究、专题总结、发表论文和编写教学参考资料等成果都创了历史纪录。
1992年，义乌市教研工作以实施课堂教学质量评价制度为重点。
质量评价分“教学过程”
和“教学效果”
两部分。
其中“教学过程”
包括“教学目的、教学内容、教学方法、教学效果和教学基本功”
五项，20条细则；“教学效果”
分“学生思想品德、学生知能水平”
两项，13个评价因素。
市教研室还编发了《义乌市中学班主任工作系列化方案汇编》，收录了15所中小学班主任工作计划与工作经验。
义乌市部分中小学试行浙江省义务教育课程教材，并进行教育综合改革，先后在黄山、赤岸等11个乡镇进行农科教结合和“初三分流”
的试点工作。
之后，义乌教研工作又围绕“三全”
（全面贯彻党的教育方针、面向全体学生、全面提高教育质量），开展树“三风”
（校风、教风、学风）、提高“三率”
（合格率、优秀率、差生转化率）活动。
义乌中学以课堂教学为中心，开展“教准、抓实、学活”
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