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我们之前提到的栗浩洋先生就指出，在未来，老师在教学过程中的作用能降到20％，主要承担沟通、育人的工作。
这一工作，实际上就是“传道”
。
人工智能时代，教师饭碗的“铁”
，就“铁”
在这“传道”
上。
在本章的开头，我们讨论了“传道”
的内涵：既指为学生指明方向，传授道理，引导学生探索真理，又指培养学生良好的思想品德。
人工智能只能做一些机械的、有规律的工作，至于“传道”
，就寸步难行了。
教育不仅仅是知识的传授，更是对学生道德品质、人文精神的培养，“传道”
要远远比“授业”
更重要。
可惜的是，“传道”
一直被忽略在角落。
当然，这也不能怪教师。
教师被繁重的工作限制在了条条框框里，根本无暇顾及“传道”
。
以考试阅卷为例，不知道现在的校园里还流不流传这么一句俗语：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”
确实，为了检测出学生们的不足，考试是不可缺少的，但也最令人头疼。
不仅学生们头疼，老师也头疼。
不仅要加班批改试卷，而且到后来，会两眼昏花、手腕酸痛，难免会有批错的情况出现。
尤其是语文老师，在批阅学生的上百篇作文简直就像是一大“酷刑”
。
而人工智能的诞生则能将老师们从“苦海”
中解脱出来，帮助老师们阅卷、改卷。
我们知道，现在的考试中的选择题部分已经可以交由机器进行批改了，而如果要实现真正的“机器阅卷”
，难度就在于主观题部分的批阅。
如今，机器对主观题的评阅也有了很大的进展。
教育部考试中心主办的核心期刊《中国考试》在2018年第6期刊载了一篇文章，名为《人工智能评测技术在大规模中英文作文阅卷中的应用探索》，说白了，就是测试了人工智能评测语文、英语作文的能力。
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