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比如说要让同学们直观地理解失重，总不可能去太空做实验吧？”
确实，很多物理实验都受到场地的限制，现实生活中不可能找到绝对光滑的平面，也很难呈现处于失重状态的小球。
也许你还记得“神舟十号”
宇航员在天宫一号中演示的失重实验，孩子们都感到新鲜有趣，但是却无法亲身体验。
而现在，孩子们只要戴上VR眼镜，就可以在虚拟的宇宙中做实验，亲眼看到失重的小球；也可以在一个虚拟的光滑平面上，看小球一直不停地运动。
总之，现实生活中不可能做或者很难做的实验，都可以让孩子们在VR世界中亲身体验。
AR与VR技术不仅能在中学教学中使用，在大学教学中一样适用。
比如对于医学专业的学生来说，理论知识也是抽象的、无聊的，他们需要花费大量的精力去“想象”
器官的构造。
但是当他们戴上一个VR头显设备、AR眼镜，就可以对教学模型进行三维模拟，将三维对象与所学知识相关联，死板的知识点顿时变成可触摸的立体形象了。
动脉、静脉、心脏等细节被放大了好几倍，通过手柄还能看到各种器官的介绍，这一学习体验比传统的学习方式更加生动，医学专业学生对这些理论知识也更容易掌握。
除了理论知识，目前的临床模拟教学主要是围绕塑料人体模型、捐赠遗体的方式开展的，而人体模型毕竟只是模型，不仅成本高，教学过程也不够灵活。
而捐赠遗体比人体模型更加真实，但同时也更加稀缺。
如果将AR与VR技术引入教学，医学生就能够从不同的角度来观察虚拟的人体，分离结构，并能够对细节部分自由缩放，这样就减少了教学成本，而且提高了学习效率。
爱尔兰的3D4Medical实验室就推出了一款ProjectEsper应用，能够利用AR技术进行解剖教学。
用户既能利用AR头显设备的手势识别操作虚拟的人体3D模型，又能看到头部骨骼解剖的立体影像，还能顺着用户的手势观察头部不同位置的横截面。
虚拟的各种人体器官
对于医学生来说，他们的“课堂”
不仅在教室里，还在医院里。
学生们会进入医院，观摩有经验的医生做手术。
但即使学生们有观摩手术的机会，也会因为手术室的消毒标准而对观摩人数有所限制，站在后排的学生根本看不清手术的进程。
不仅如此，有些难度很大的手术可能不会选择让学生观摩，虽然这是为了安全着想，但手术难度越大，就越需要学生近距离地学习。
这种矛盾该如何解决呢？手术转播固然是一种方式。
但以往微创手术的转播只能看到内窥镜下的图像，无法看到手术室中的整体情况，而且只能在固定的一个角度观看，无法全方位地把握手术技巧。
也许VR直播对手术教学更有效。
早在2016年，上海交通大学附属瑞金医院已经实现了利用VR技术帮助学生身临其境地观摩医生实施3D腹腔镜手术。
有了VR直播技术，学生只需要佩戴好VR眼镜，扭转头部，就可以全方位地看到手术室中主刀医生、助理医生、麻醉师以及护士的在手术的情况，还能通过画面选择，切换到主刀医生的视角来观看手术。
不过，“光看不练假把式”
，仅仅观摩是不够的，再真实的观摩也比不上一次实操。
瑞金医院正在朝这一方向努力，满足学生进行虚拟手术培训的需求。
而芝加哥的LevelEX公司研发了一款名为AirwayEX的手机应用，这是一款为麻醉医师、耳鼻喉科医师、急症室医生等设计的外科手术模拟游戏，游戏可以为医生提供在真实病患案例身上进行18种不同虚拟手术的机会，而且病人会像真实的情况那样有相应的反应，如咳嗽、流血等。
不过，既然是虚拟的，就可以反复练习，失败了也没关系。
这无疑将提升学生的熟练度，为将来真正站在手术台上动手术做好准备。
实现手术直播，只需要一部手机和插入式VR眼镜
无论是中学还是大学，当课堂与AR与VR技术结合起来，无疑将调动学生们学习的积极性。
上学可能不再是一件令人痛苦的事了，将来家长、老师们不用再逼着孩子们低头念书，孩子们自己就会戴上AR与VR设备，用手脑结合的方式进行轻松、有趣的学习。
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