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“五点半开始，十点半结束。”
“多余的话不说了，你们自己去吧。”
两人各自走向实验台，拆开密封题册。
三道大题的名字映入眼中。
第一题：非线性磁阻摆的阻尼模型与等效势能重构。
第二题：热致光学响应材料的时间常数与耦合係数测量。
第三题：封闭声腔的等效阻抗、泄放参数与共振模式识別。
每道题下面都有一长段背景，有种读小作文的感觉。
三道题分別对应非线性磁阻摆、热致光学材料和封闭声腔系统，题册没有给现成公式，只给了装置背景和测量目標。
剩下的建模、校准、採样和参数反推都要他们自己完成。
陆铭当即瞭然。
这才是秦江河他们想测的东西。
装置陌生、模型陌生、实验路径也陌生。
学生要先把仪器当成一个未知物理系统，再用有限数据把它拆开。
陆铭看了眼苏燁，他走向了第二道题的任务区，想先做热致光学响应材料。
那题反馈快，调节细，最適合他的手感。
陆铭则走向第一题。
他先把磁阻摆外壳附近的標尺、光束读出模块、採集软体全部看了一遍。
界面上只有几个基础按钮：释放、採集、磁体位置调节、採样频率。
没有其他的多余提示。
陆铭拿起记录纸，在上面画出一个简化模型。
小球位移为x，等效势能u（x）。
阻尼项可能和速度v有关，也可能和位置x有关。
如果只看振幅衰减，会把两类效应混在一起。
必须先採集足够乾净的位置时间序列，再从相空间轨跡里判断能量损失规律。
站在后方的贺教授看到那张草稿，轻轻点头：“他先把我们设下的坑找出来了。”
梁教授看向记录纸，陆铭第一行写的竟然是实验风险：
非线性回復力与非线性阻尼可能混淆，需分振幅区间处理。
这个判断尤为关键。
很多学生会按线性阻尼去擬合，擬合曲线看起来不错，结果物理意义全错，没有找到点子上。
另一边，苏燁进入状態，动作乾净利落，几次关键调节都卡得极准，看得负责光学与精密测量的教练连连点头。
六点整，隔壁大教室下课，学生们陆续从教室外经过。
有人看见小实验室里亮著灯，隨意往里面扫了一眼，顿时停下脚步，压低声音道：“陆铭和苏燁在里面誒。”
这话引起不少人注意，都凑了过来，声音低低地討论起来：
“他们又在单独测试吗？”
“秦教授他们都在，肯定是了。”
“怪不得咱们教练不让我们大声说话，合著他们就在隔壁啊。”
“羡慕了，咱们啥时候也能这么单独测啊。”
“秦教授不是说了，你要是想和他们一起可以申请，就怕你撑不住呀，这个是对所有人开放的。”
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