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一、教学课件的应用
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教学课件（CourseWare）通常是以多媒体方式呈现，因此也常被称为多媒体课件。
究其定义，可认为是指通过辅助教师的“教”
或促进学生自主地“学”
来突破课堂教学中的重点、难点，从而提高课堂教学质量与效率的多媒体教学软件，即通常所说的计算机辅助教学（CAI）或计算机辅助学习（CAL）软件。
[1]
（一）教学课件
教学课件随着电脑、投影等设施走进课堂，被教师们普遍应用起来，成为课堂教学资源不可或缺的组成部分。
它为教学提供丰富的情境，激发学生的学习兴趣，把抽象的内容具体化，进而降低学生对新知识认识和理解的难度。
它的应用经历了从行政推动到自觉使用的“三步走”
过程：在公开课、研究课、达标验收课中，教师被要求必须使用→教师学习、尝试开发和使用→老师自觉开发、使用，课堂教学应用常态化。
这种变化也看出它对课堂教学的确有不可替代的价值。
对教师而言，在开发和应用教学课件的过程中，他们的信息素养不断增长，不断加深对信息技术在教学中的应用价值的理解；对学生而言，他们更熟悉、适应、喜爱具有信息氛围的课堂。
教学课件不仅是教师的重要帮手和教学“利器”
，学生在进行学习成果汇报时，也会效仿教师，把内容进行加工成为课件，结合它绘声绘色、生动高效地向同学进行展示。
教育软件市场提供的课件制作工具为数不少，但教师们使用最普遍的教学课件当数PowerPoi是微软公司的演示文稿软件，主要用于制作会议的演讲稿，且生成的文档内容以线性组织为主，并不非常适合用于充满变数和生成性的课堂教学，但由于其简单易用、便于修改、动画功能丰富，以及作为OFFICE办公软件的组成部分具有通用性强、兼容性好等优点，得到教师们的青睐。
然而，教师们仍然期待既结合其优点，又真正满足教学应用需求的更理想的课件制作工具。
（二）电子教材与教学课件的关系
笔者在组织设计开发电子教材的过程中，有一种强烈的印象，就是参与的一线教师常常不经意地会把电子教材看作、说成教学课件，一方面可看出教学课件对他们影响之深；另一方面也说明两者之间或多或少有“近亲”
关系。
的确，教学课件组合了各种多媒体素材，与纸质教材内容紧密相关，因此跟电子教材在形式、功能上具有一定的相似性，容易混为一谈。
如果不能清晰地加以区分，会直接影响到电子教材的开发质量、应用品质，影响到教学的成效。
电子教材与教学课件存在以下一些相似之处：
（1）都是数字化资源，依靠电脑等数字设备运行。
（2）都围绕课程标准、教学目标进行设计和开发，对教和学起到有力的支撑作用。
（3）都包含有文本、图像等多媒体资源，使教学内容更直观、生动、充满趣味，突破教学重难点。
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