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二、其他数字教学资源的应用
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（一）网络教学资源
照本宣科、教授知识结论等做法，已经被证明是不利于人才培养的错误教学方式，要让学生成为学习的主人，需要给学生提供足够的学习资源，引导他们自主发现知识，通过探究、分析、讨论形成结论。
在缺乏系统性强，可直接应用的资源库的情况下，网络教学资源成了师生们的首选。
其中一些优质的资源具有以下特点：紧扣教学的重难点并通过各种手段、方法加以突破，充分结合学生的心理特征和认知规律，使学生的思维更活跃，思维品质更高，对知识的理解更全面且有深度。
这些教学资源既包括文字、动画、音视频等素材，也包括一些功能很强、集成度高的教学应用软件（APP）。
它们的应用常常能解决传统教学的难点，极大地改善教学的状况和效果。
网络教学资源的应用，除了改善课堂教学让学生受益之外，也使教师的学科视野更加开阔，有利于教师业务水平的提高，教学相比传统变得更加开放，不再是闭门造车式的教学。
然而，网络教学资源的科学性、权威性、可信性和有效性难以保证，具有数量大、同质化程度高、质量参差不齐等特点，教师要在较短时间找到理想的资源殊非易事，比较、甄别、筛选、改造都会花费教师很多宝贵的时间，稍有不慎还可能被“问题”
资源误导。
因此教师迫切希望能获得比较系统、品质较高的资源，而把其中普适性强的部分集成在电子教材之中，显然是一个不错的选择。
（二）积件
作为教学资源的一种，课件在实际运用中常常是“教案式”
的，体现了教师的教学个性，但缺乏通用性和灵活性，很多格式类型都不能被加工和修改，因此并不适合其他教师使用。
为从源头上解决这个问题，积件（Integrableware）应运而生。
积件可视作继传统课件之后的第二代教学软件，它通常由“积件库”
和“积件组合平台”
两部分组成，但不是一般的教学资源库和通常的多媒体著作工具的简单叠加，而是每个教师（或学生）都可根据自己的教学（或学习）需要，利用专用资源库中的教学信息和操作简便的专用平台，编制成适合于自己的教学软件。
[2]如果把课件比作“成品”
，那积件就是“原材料”
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