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规划项目已经完成，也就是说作为一项科学研究可告一段落。
但是，就《教育大辞典》这一系统工程而言，这还仅仅是完成了一半，合卷本的编纂任务还很艰巨，又将是一项新的科研任务。
因为在出版合卷本时不能原封不动地把分册中的所有词条都收录进去，而是要根据领导小组会议的精神，做到“再创造，高质量”
，要对词条进行修、并、删、补的工作，使合卷本达到一个新水平。
首先，要重新确定整个辞典的框架内容。
根据原来的编纂方针，将实际、理论、中国、外国四个部分统筹安排，要突出理论，突出中国的现实经验，同时各部分又要平衡，不能畸轻畸重。
其次，要合并一些词条。
分册出版时由于照顾到各分册体系的相对完整性，因此不少条目是重复的，合卷本中就不能再有重复词目，分册出版时释义都各有特色，合起来就要兼收并蓄，要概括词目的全部内容。
也就是说，许多条目需要重新研究和改写。
其三，要修改错误。
这是合卷本编纂时的重点。
在已经出版的分册中，我们发现有错误之处，有些释义内容陈旧，没有反映教育科研的新成果和教育实践的新经验，有些词条内容不够丰满。
对这样一些词条都要进行修改。
其四，要删节部分词条。
分册中有些词目不姓“教”
，有些词目见词明义，有些概念不够明确，这些词条都需要删节，也就是说对全部分册的词目都要重新审查一次，精选一次。
最后是补充工作。
分册出版后，我们发现有疏漏之处，出合卷本时需要补进去。
另外，这几年来教育科学研究又有新发展，因此，新的成果也要反映到合卷本中。
但补充不宜过宽。
无论是修、并，还是删、补，都需要进一步做一番研究工作，才能达到前面提及的科学性、知识性、权威性。
做好这项工作，需要广大读者的帮助。
我们希望读者在查阅这部《教育大辞典》时发现有什么错误，感到缺什么、多什么，都能记下来，并把意见告诉我们，以便在修订时参考。
我们要请辞典的顾问、编委更多地继续关心这部辞典，随时指点，提出意见。
我们还准备请一些专家通读一部分词条，然后召开座谈会，听取他们的意见。
总之，先要做一番调查研究工作，集中意见、集中问题，再进一步认真研究，提出合卷本编纂的方案。
《教育大辞典》应该对教育的理论和实践包罗无遗，但却不是可以随意选词的。
原来我们制定的“大、齐、新”
的方针是正确的，但大、齐、新都有一个度，是相对的，不是绝对的，要依照学科的发展而定。
六年的工作，尽管做出的成果不尽如人意，但其中甘苦，恐怕只有实践者才能体会。
这个成果是千余名作者努力的结果。
我深深感到编写这部《教育大辞典》是教育科研的一项系统工程。
这个工程实际上才刚刚开头，要最后完成还需要继续努力奋斗。
1996年
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