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避免走入挫折教育的误区
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早在两千多年前，大教育家孔子从自己的教育实践中得出了“艰难困苦能催人立志、逼人自强、迫人生智、导人修德”
的育人规律，他认为，挫折和挫折教育能造化出“担当大任”
、“定国安邦”
的特殊人才。
诚然，随着社会的进一步发展，当前，越来越多的父母重视起了对孩子的挫折教育，但在此过程中，也存在一定的误区。
具体表现在以下几方面：
·对挫折教育本身认识的误区
现代独生子女在其成长过程中，父母总想方设法排除一切干扰，让其顺利成长，缺少甚至没有困苦和磨难。
如此，孩子的适应力从何而来，遇到挫折又如何面对呢？为了不让我们的孩子一受挫就败，而是耐挫能磨、经得起生活中的各种应激和挑战，成人首先要转变对挫折的消极认识。
长期以来，父母普遍深信，儿童年龄小，心理承受力差，因而只能接受良好的环境，误以为“挫折”
只能使孩子痛苦、紧张，故而把挫折看成是百害而无一利、必须予了杜绝的东西，这种观念直接影响了孩子身心的健康发展。
其实，一个人受点挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好处。
孩子遭受挫折的经历有利于培养他的良好品德，有利于发展他的非智力因素，有利于丰富知识、提高能力。
故父母应正确看待挫折的教育价值，把它看成是磨练意志、提高适应力和竞争力的有力武器。
·挫折教育就是吃苦教育
很多父母误认为，挫折教育就是吃苦教育。
于是，以吃苦教育为主的各种夏令营热起来了：去旷野跋涉、到深山探险、调查农村人民的生活、到穷山村体验。
这些活动对于帮助生活在富裕物质生活中的孩子客观全面地认识社会、培养吃苦耐劳的精神是很有积极作用的。
但是，我们也不能过高的估计这种教育方式的作用，因为它只是挫折教育中的一个方面。
挫折教育的目的是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，培养孩子的一种耐挫折能力，它不仅包括吃苦教育、生存教育、社会教育、心理教育，也包括独立、勇气、意志及心理承受力等方面的培养。
也就是说，挫折教育的内容是多方面的，它的目的不只是让孩子吃点苦、受点挫折，而是时时的、潜移默化的从各方面着手培养孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。
挫折教育并不是一朝一夕的事，也不是单靠几件事就能见效的，应该在生活中的方方面面有意识地进行，坚持不懈地培养孩子的抗挫折能力，最终让孩子拥有强劲的翅膀，唯有这样，孩子才能在人生的天空中自由的翱翔。
·挫折教育就是“针尖”
对“麦芒”
传统的儿童教育把“打”
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