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给孩子们，由他们自行喂养。
在喂养过程中，老师还要求孩子们注意观察，写出“饲养记录”
，并能够说出所喂养小动物的可爱之处。
各所小学里也设有“善良教育”
课，小学生们可以用自己的零花钱去“认养”
学校的各种小动物，然后根据自己的喂养经历，练习写小动物方面的作文，老师会把优秀作文送到报社发表，以激励学生们爱护小动物。
这些举措都体现了“善良教育”
的共识：小时候怀有爱心的孩子，长大后会成为对社会有用的人。
在德国，助人为乐蔚然成风。
这是家长们对孩子进行“怜弱教育”
的结果。
美国的研究人员发现，虐待动物的儿童长大后更有可能具有暴力倾向，甚至会杀人。
美国预防虐待儿童与动物科研项目的负责人阿尔考说，那些对虐待动物着迷的儿童实际上已经走上了一条危险的道路。
他认为暴力倾向会从人的幼年时期延续到成人时期。
该项目研究人员在对美国100名杀人犯进行采访后得出结论：他们中的大多数人在幼年时期都曾以不同的方式虐待过动物。
阿尔考建议，对于具有虐待动物不良行为的儿童，特别是男孩，父母应通过严加管教或者心理治疗等方式，将其潜在的危险“扼杀在摇篮中”
。
“恻隐之心，人皆有之。”
倘若孩子们没有，或者有也很少，那么，我们的父母该想一想，孩子长大后怎么跟同学、同事、邻居相处呢？
所以，当孩子想要收养一只流浪在大街上的小动物的时候，父母要表示支持，为他们提供必要的物质条件，不要以各种理由阻拦，有助于孩子身心健康发展的事情，父母可以放开手让孩子自己去做。
有个5岁的小男孩，当邻居出差后，主动承担起照顾邻居家猫狗的任务。
无论天气好坏，都风雨无阻、乐此不疲。
他的妈妈自豪地说，主动这样做的孩子，心地必是善良的。
孩子一旦自动自发地养成了爱护小动物的习惯，他们就会拥有同情弱小、爱惜生命、尊重生命、能够为他人着想、同情别人的美德。
这样的孩子不会因自己的强势地位而欺负和虐待处于弱势地位的人，否定它们的存在权利和尊严。
这样的孩子可以通过收养小动物而感受到小动物们遭受凌虐时的恐惧、疼痛、无助和失望，进而培养他们的同情心和换位思考的能力。
家长应该相信，一个爱护小动物的孩子，长大后必定会成长为一个尊重他人、同情他人、具有团队合作意识的强者！
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