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你知道吗？那家伙的皮包里装着漫画周刊《少年Jump》呢。
我跟他做了个交易，不公开宣扬。”
所谓“披上山姥的假皮”
，就是能跟同学有这种对话，能把自己当作笑料。
如果做不到这一点，便无法在女校文化中生存下去。
女校文化的“默契共识”
中，隐含着这种“规则”
。
本来，这是不能泄露给外面世界的。
“学业分数”
与“女性分数”
，常常不一致。
不仅如此，在对学校文化的研究中[4]发现，这两种分数之间存在着“分裂相生”
的关系[5]。
“女性分数”
高的女生，周围原本没有期待她的学业，因为她已经拥有生存下去的“替代资源”
。
西蒙娜·波伏瓦自述，她从小就被父母拿去与漂亮的妹妹相比，一直被教导，“像你这么难看的女孩，不好好学习还能怎么办？”
学业分数被期待为对“女性资源”
匮乏的弥补。
反之，学业分数低的少女，则试图以“女性分数”
这种“替代资源”
来立于学业优秀的女生之上。
对成绩好的女生，她们嘲笑其“女性资源”
的贫乏，挖苦她们是“丑女”
“不懂男人”
，同时她们自己积极地为时装化妆品等“女性资源”
投资。
不过，由于“女性分数”
不是靠自己争来的，归根结底是被男人选择（成为男人性欲望的对象）、由男人赋予的价值，于是，这些思春期少女便倾向于越出学校文化规范而出现性早熟的行为。
由此，一个“矛盾”
的现象便出现了：貌似反抗学校文化的早熟少女，却成为男人社会里被始乱终弃的性客体。
除上述两种“分数”
以外，女校文化中还有另一种“被女人接受的分数”
。
这种分数与以上两类又不相同。
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