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例如，在对“幼儿在园遵守集体规则”
的调查中，对幼儿在每一项集体规则的遵守情况到底如何判断？看什么？以什么为标准？如何掌握？为此，研究者对幼儿一星期内的表现组织观察评定，从而确定了三方面的观测指标：
一是幼儿对该项集体规则有无明显不遵守表现。
二是不遵守的程度。
三是不遵守的次数。
在此基础上，研究者进一步将幼儿对每项集体规则的遵守情况又分为3个等第：Ⅰ能遵守；Ⅱ基本遵守；Ⅲ不能遵守。
并且确定了三个等第的具体评判标准：
Ⅰ.能遵守：凡是没有明显不遵守表现的为“能遵守”
。
Ⅱ.基本遵守：指出现过明显不遵守表现，但程度不严重，或是次数不多的。
Ⅲ.不能遵守：指出现过明显不遵守表现，而且程度严重；或是程度虽不严重，但经常发生的。
在确定调查内容过程中，指标问题很重要。
特别对于有些调查课题，其调查项目很单纯，问题的解决办法关键就在于确定指标。
例如，“5～6岁幼儿有意注意稳定性的调查”
，调查内容即“有意注意稳定性”
这一具体而单一的项目，研究者限定了它的操作定义，为“幼儿在紧张地注意从事某项活动所能够持续的最长时间”
。
在此基础上，确定了这样的观测指标：幼儿在依录音对校对纸上的符号进行校对的“最大连续正确符号数”
。
将这个“最大连续正确符号数”
，除以录音中播报符号的速度，即为该幼儿在这一活动中注意力集中持续的最长时间。
在制订调查计划，设计调查内容项目和确定手段方法后，还需要对材料的统计处理及分析方法预先加以考虑。
关于第三步“调查计划的实施”
和第四步“调查材料的汇总分析”
，可参见本书第八章第五节和第八章第六节，此处不再赘述。
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