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潘主任把通知放到桌上，指尖敲了敲。
“那就先临时调整座位，过渡到期末。
减少家长焦虑，也减少舆情风险。”
老陈看着他。
“主任，您这药下得有点猛。”
“座位调整算什么猛药？班主任正常管理。”
“正常管理得有依据。
她们俩最近互助效果很好，陆灼的作业完成率上来了，沈听晚的课堂遗漏也少了。
现在拆，学习节奏直接断。”
潘主任皱了皱眉。
“老陈，我理解你护学生。
但家长一旦把事闹到校长室，你拿什么说服他们？”
“事实。”
“事实也要写得出来。”
老陈等的就是这句。
他把随身文件夹打开，从里面抽出几张复印件。
第一张是陆灼最近三次数学小测，分数从不及格边缘抬到班级中游。
第二张是沈听晚的课堂笔记，上面用不同颜色标了“漏听补充”
。
第三张，是那张目标表背面的复印件。
潘主任拿起来看，眉头动了动。
“这什么？”
“她们自己做的备考记录。”
“漏听，漏学…………这俩词谁想的？”
“学生自己。”
潘主任翻到后面，看见每日复述、错题交换、健康打勾、静默休息四栏，手指停在“摘助听器休息”
那一格。
“沈听晚身体前天出过状况？”
“校医记录在这儿。
陆灼送过去的。”
老陈把诊断复印件也推过去。
潘主任没说话。
老陈趁热压上去。
“主任，如果现在换座，我们对外怎么解释？说两个孩子互相帮出了效果，所以学校为了安抚家长先拆开？这话写进记录里，您敢签吗？”
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