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林舟会“不经意”
地提起这件事。
林舟会说，对于近期关于林舟和苏晚晚同学的一些“误会”
，林舟感到有必要澄清。
林舟会宣布，鉴于苏晚晚同学在绘画方面极具天赋，但因家庭条件所限未能得到良好发展，经过林舟向学校申请，林舟已经正式成为她的“课外艺术导师”
。
林舟会将那次七日之旅，正式定义为一次“为准备艺术大赛而进行的采风与封闭式集训”
。
林舟甚至可以拿出那台相机和她画的那些速写，作为“成果展示”
。
这一下，就将原本暧昧不清的“私奔之旅”
，彻底洗白成了旨在帮助贫困天才少女实现梦想的、充满正能量的义举。
这番操作下来，苏晚晚的形象将彻底改变。
她不再是那个和老师有不清不楚关系的“问题少女”
，而是一个被官方认可的、拥有特殊才华并得到重点培养的“天才”
。
林舟不仅粉碎了谣言，还无形中提升了她在整个校园环境中的地位和价值感。
这种方式，远比单纯的否认和辩解要高明得多。
它不动声色地将所有责任推给了造谣者的“无知”
和“嫉妒”
，同时又为林舟后续所有保护她、照顾她的行为，都披上了一件“师德高尚”
的、无懈可击的外衣。
林舟心中的计划一旦成型，便再无半分犹豫。
林舟如同一个即将走上手术台的外科医生，冷静、精准，且不带一丝多余的情感。
行动立刻开始。
林舟径直走向了校长办公室，敲门，然后在一向怕麻烦的黄校长那有些不耐烦的目光中，坐了下来。
林舟没有提半句关于“谣言”
或“师生恋”
的字眼，那只会让林舟陷入被动。
林舟直接将一份林舟连夜打印出来的、关于“留守儿童心理健康与校园霸凌关联性”
的学术报告放在了他桌上。
接着，林舟用一种公事公办、却又充满了专业压迫感的语气，将苏晚晚的家庭情况和他心知肚明的所谓“谣言”
，重新定义为一桩“针对特定贫困、有心理创伤史的留守学生的、性质极其恶劣的、持续性的恶性校园霸凌事件”
。
林舟向他清晰地陈述，如果学校对这种足以被媒体报道的霸凌行为不作为，导致该学生出现任何不可挽回的后果，那么无论从哪个角度，他作为校长，都将是第一责任人。
看着黄校长那张由不耐烦转为惊慌、额头开始冒汗的脸，林舟在他即将被压力压垮的前一刻，“体贴地”
为他提供了完美的解决方案。
林舟表示，作为校医，林舟愿意以个人名义，对这位“受害学生”
进行长期的、一对一的心理辅导，并利用自己的业余时间，发掘并培养她在艺术方面的天赋，以此作为心理疏导和转移注意力的“治疗手段”
。
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