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林小雨惊讶地调出最新的天文数据，果然，三年前的一次柯伊伯带天体捕获事件让地球多了一颗临时卫星——一颗直径约50米的冰岩，天文学家预测它将在未来两百年内逐渐坠入大气层。
李阳说得对，林小雨放大那颗微型卫星的轨道图，但为什么教科书上还是写一颗呢？
因为改变数据库要消耗能源。
赵小川机械地回答，显然在重复他父亲的话。
因为...李阳的声音轻得几乎听不见，人们总是更愿意相信熟悉的东西。
林小雨感到脊椎一阵发凉。
这个在地下城出生的孩子从未见过真正的月亮，却道出了人类认知最本质的惰性。
她临时决定改变课程方向。
让我们做个游戏，她打开全息建模程序，假设你们要为一颗新行星设计生态系统...
孩子们分成五组，终端投射出各种奇思妙想：有把光合作用基因植入哺乳动物的，有构建完全依靠地热能的深海文明的，还有赵小川那组设计的纯机械生态系统——连都是通过3D打印完成的。
老师，一个扎着乱糟糟辫子的女孩指着林小雨的投影仪问，为什么我们非要按地球的方式生活？
林小雨看着这个在封闭测试期间出生的孩子，她的虹膜比地表人类更黑，像是为了适应地下城的昏暗光线而进化。
投影仪的光束中，尘埃缓慢旋转，像微型的星系，又像冰河时代前飘落的雪花。
下课铃是模拟的鸟鸣声——心理学部认为这能缓解幽闭恐惧。
孩子们排队离开时，林小雨注意到李阳偷偷把一小片发光藻类塞进了口袋。
她假装没看见，转而检查教室的生命维持系统读数。
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你不该鼓励他们幻想。
韩雪梅的声音从门口传来，她手里拿着刚完成的心理评估报告，特别是李阳这样的创伤后儿童。
林小雨关上空气循环系统的面板：那该教他们什么？认命？
教他们生存。
韩雪梅递过平板，上面显示着地下城青少年的焦虑指数曲线，在能源配额再次削减前。
林小雨看向走廊，赵小川正在用他的增强现实镜片扫描墙壁结构，而李阳蹲在角落，用发光藻类在地面排布出某种星座图案。
其他孩子则形成自然的中间群体，既不像赵小川那样完全拥抱技术方案，也不像李阳那样退入幻想世界。
他们在寻找平衡，林小雨说，就像我们所有人一样。
韩雪梅的终端突然亮起红色警报，显示B区又有一例幽闭恐惧症发作。
你的下一节课要取消了，她转身时白大褂掀起一阵消毒剂味道的风，工程部需要这个教室改造成临时心理疏导站。
林小雨收拾着教学材料，注意到电子黑板上的裂痕已经增加到五道。
她把发光藻类罐子放在讲台显眼位置，调整到最低耗能状态。
蓝绿色的微光中，她仿佛看到未来的某一天，这些地下城长大的孩子们会设计出不需要阳光的学校，编写出承认地球有两颗卫星的教科书，甚至创造出全新的文明形态——既不完全属于地球，也不完全背离它。
当教室门在她身后关闭时，林小雨听见李阳小声哼唱着一首自编的儿歌，歌词关于两颗月亮照亮的夜晚。
这歌声在金属走廊中回荡，像一粒在混凝土裂缝中发芽的种子，脆弱又顽强。
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