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第三批是刘小海。
他做得最快，不到八分钟就做完了十道题，全对。
然后他点开了“挑战区”
，里面是系统自动生成的综合题，涉及一次函数、二次函数和方程组的综合运用。
他做到第三道的时候卡住了，盯着屏幕看了很久，然后举手。
“老师，这道题是不是缺条件？”
陆一鸣走过去，看了看题目。
不缺条件，只是把已知条件藏在了一个实际问题的背景里。
他没有直接告诉刘小海，而是指了指题目中的一句话。
刘小海把那句话又读了一遍，忽然“啊”
了一声，低下头继续算。
三分钟后，他输入答案。
系统提示：正确。
+15分（挑战题双倍积分）。
他的眼睛亮了一下。
一节课下来，十二个学生都上机操作了一遍。
沈柏舟坐在讲台旁边，一直在记录——每个学生做了哪些题、错了哪些、用时多少、在哪个知识点卡住的时间最长。
他的笔记本上画满了表格和符号，比系统生成的报表还细。
下课铃响的时候，陆一鸣说：“今天每个人都完成了基础练习。
周浩，你的平方差公式正确率从64%提高到了75%。
下周争取上80%。”
周浩站起来，把椅子推进桌下。
“老师，75%是多少分？”
“如果满分一百，七十五分。”
“那我还行呗？”
“还行。
离‘很好’还差二十五分。”
周浩笑了笑，背着书包走了。
走到门口的时候，他忽然回过头，看着讲台旁边那台旧电脑，说了句没头没尾的话：“那个系统，比我爸强。”
陆一鸣没来得及问什么意思，他已经跑了。
放学后，陆一鸣和沈柏舟在教室里整理数据。
沈柏舟把今天的上机记录录入到他那张“知识追踪表”
里，绿色的格子又多了几个。
他做这件事的时候很专注，眉头微蹙，嘴唇抿着，偶尔用笔尾点一下表格，像是在确认什么。
“周浩的平方差公式今天对了六道，错了四道。”
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