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高等教育可以说基本保持了原有的质量，甚至有一定的提高。
当然，也有的学校教育质量降低了，有些学校盲目升格，条件还不成熟的情况下专科就升到了本科，质量自然有所下降。
另外，现在师生数量之比不合理，2006年的师生之比最低为1∶6或1∶7；现在的比例达到了1∶18或1∶20。
从这个角度来看，教师的投入与学生比例的增长有差距。
从这个意义上来讲，教育质量肯定有所下降，但总体来说，高等教育的质量还是有所提高的。
特别是最近几年科学研究有了很大的发展，表现在国外不少国家逐步承认我国的学历，与欧盟已达成学历互认的协议。
另外，高等学校已成为科技创新的主力军。
2004年高校获得了64.3%的国家自然科学奖、60%的国家技术发明奖、55.1%的国家科技进步奖。
社会科学的研究力量80%在高校。
从这方面来看，质量还是有所提高的。
职业教育也有很大发展，每年有500万中职毕业生和300万高职毕业生进入劳动力市场。
2006年职业高中扩招100万人，2007年再扩招100万人，在校生达到750万人。
成人教育也有很大发展，各级各类在校生达到了3000万人。
我国已经成为世界人力资源大国。
我国拥有世界上最大规模的教育—2.6亿人在学习。
其中，100万研究生，2400万本专科生，4000万高中生，6300万初中生，1.1亿小学生，2200万幼儿园儿童。
每年教师的进修培训达到了5500万人。
这些成就是在我国还处在欠发达的情况下取得的。
我国是发展中国家，但是我们已经做到了从世界人口资源大国转变为世界人力资源大国。
2005年我国人均GDP为1700美元，但我国大中小三级教育毛入学率已相当于GDP3000美元国家的平均水平。
GDP3000美元已经达到了中等发展国家的水平。
根据联合国关于《全民教育2005年全球监测报告》公布的2001年127个国家全民教育发展指数，我国排名第54位，现在已经上升了，处于中等偏上水平。
我们在不发达的情况下，教育能够发展到这种程度，成就是比较大的。
这与全国人民的努力、党和国家的关怀是分不开的。
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