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素质教育与考核是不矛盾的。
素质教育是目的，是培养什么人的问题。
考核是方法，是考核人才有没有达到素质教育的要求，是评价人才的方法。
方法是为目的服务的，因此，考核是为素质教育服务的。
现在之所以产生矛盾，是考核的方法过于单一、过于功利，把考试当成了目的。
教育有了两个目的，当然就产生了矛盾。
考核确实也起到指挥棒的作用，考什么就教什么。
这就反客为主，把目的和方法颠倒过来了。
因此，现在的问题是要摆正考核的地位，改进考核的方法，使它真正发挥检查、督促、评价、改进教师的教和学生的学的作用，促进人才素质的提高。
总理明确提出，素质教育绝不是不要考核，而是要求考核具有综合性、全面性和经常性。
这就深刻地揭示了考核的规律，体现了考核是为素质教育，为培养人才这个目的服务的。
他对“三性”
的解释又具体指明了考核的内容和方法，具有可操作性。
总理讲，所谓综合性，就是要教学生既会动脑，又会动手。
人的素质是综合的，既能动脑，又能动手，因此考核也应该有综合性，既考核学生的用脑的能力，又应考核他动手的能力。
总理讲，所谓全面性，就是要使学生德、智、体、美全面发展。
全面发展是我国的教育方针，是人才的培养目标，因此考核也要有德、智、体、美全面发展的内容，不能只考知识，不顾其他。
总理讲，所谓经常性，就是要根据学生长期的学习表现决定成绩。
这是符合学生成长规律的。
中小学生正在长身体、长知识的时期，在成长过程中会有曲折，不能凭一时一事来评定学生素质的高低，更不能一考定终身，需要长期考察，综合评定。
怎样落实总理的指示？首先还是要从认识入手，广大教师要认真学习总理的精辟讲话，深刻理解素质教育和考核的关系，充分认识素质教育，即培养人才的重要性。
考核是为培养人才服务的，决不能颠倒过来，把考核，特别是考试作为目的。
其次，要改进教育教学工作。
学校的教育教学工作才是培养人才的核心，考核只是一种辅助手段。
考核不只是考核学生的学习成绩，也包括考核教师的教育教学工作。
它是检验、督促、改进教育教学工作和学生学习的手段。
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