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学校还规定每班只能有一个人来递纸条，这是因为要是在场的每个人都递上一张纸条，让名人来回答，那名人就永远下了不台了。
学校还规定每个班递上的纸条必须是学校总结出的那些问题，这是因为这些问题是有典型性有代表性的，这样能让名人在有限的时间里给我们做出最有意义的回答。
学校把那二十个问题分配给每一个班级，每班分到一个问题，这是因为我们学校正好有二十个班。
这看上去有点巧合，不知道是因为我们学校正好有二十个班所以学校才弄出了二十个问题，还是因为有二十个问题所以我们学校才有了二十个班。
以我这笨脑子来分析，答案应该是前者。
学校还规定各班要把这递纸条的人确定为一个可靠的人选，比如班长，或是学习委员，要由这个人事先把该提的问题仔细写在纸条上，之所以说要“仔细写”
意思是不可出错。
学校还规定各班凡没有被确定为提问的人，是不能随便提问的，这是因为一是怕提问太多时间不够，二是怕要是随便提问可能要问出各式各样的问题，要是有哪一个没有水平的学生提问出了没有水平的问题，那就会让名人笑话我们的学校太没水平，这影响我们学校的形像。
而且按人们的经验看，越是没水平的问题越难于解答，你比如要是有人问“我们为什么要说真话而不说假话？”
，要回答这个问题，名人就得从人格讲到道德，从道德讲到社会，从社会讲到人生，再讲回来。
你看这多么麻烦。
而你要是接着问“那为什么还有那么多人喜欢讲假话？”
，那就更麻烦了，要想回答这个问题可能要三天三夜也说不完了。
我们学校这样的担心不是没有必要的，因为像我这样没有水平的学生决不只我一个，所以对于我们这样的人不能让我们随便提问。
当然我们就只得放弃我们向名人提问的机会，尽管在名人讲演之后名人总是这样说“下面大家可以向我自由提问”
。
这就是说“提问”
应该是自由的，但我们做学生的首先应该讲组织纪律性。
我们班提问的重任放在了我们女班长的身上，名人来讲演的头一天，女班长从老师哪里领到了提问的题目，她把题目工工整整地抄写在一个方方正正的纸条上，我凑上去，想看看那纸条上写的是什么话，女班长很严肃地不肯给我看，我只好没趣地走开了。
女班长小心地把纸条夹进她的日记本里，又小心地把日记本抱在胸前，她知道自己重任在肩。
名人来了，坐在我们学校礼堂的台上，我们坐在台下。
讲演进行了两个多小时，应该说这讲演是成功的，因为下面有不少学生都是一边听一边在做着笔记。
连我也在做笔记，我们班男生有几个见我这么认真地做笔记都觉得有些蹊跷，因为在我们班主任所布置的要做笔记的十几个人选中并没有我，于是那几个家伙都来抢我的笔记本看，他们数清了那上面一共画了十八个小人儿。
但除了他们别人都以为我是在认真做笔记，尤其是我们的女班长对我今天的表现十分满意，因为在听讲演时我曾几次要过她的笔记本来跟她对笔记，并且为了更方便地跟她对笔记我还跟别人换了位置，坐到了女班长身后。
女班长一定觉得这名人的讲演果然极富感召力，连我这样的人都听得如此认真。
她对我擅自调换位置的举动不但没怪还对我微笑了一下。
终于讲完了时，名人果然说：“下面请大家向我自由提问，大家可以提问任何问题，我来解答。”
于是提问开始，先由不知道是哪个班的班长递上了第一张纸条，由同学们手里一一往前传，传到最前排就有专人往台上送。
名人收到纸条后，展开，看一遍，然后很有风度地当众朗读一遍，让大家都听清了问题，之后便侃侃而答。
第一个问题是：我们学校的大多数学生在学习上跟重点中学学生相比差距很大，我们该怎么办？
名人不加思索就答上了，十分流利地给我们列出了几条办法，为我们指明了方向。
因为这样的问题比较好回答，其实都用不着请名人来解答，我们班主任和我们的任何一位老师都能回答。
让这样一个问题占了学校所归纳问题的二十分之一，这不怎么高明。
第二个问题更为幼稚，这个递纸条的同学说他的意志不坚强，问名人怎样才能使自己坚强起来。
我坐在下面听着，差点没笑出来，这样的题目更用不着名人来解答了，连老师也用不着，我就能给他一个好回答：请你在冬天坚持每天早晨洗冷水澡，不出三个月，保管让你变得又坚强又清醒。
当然名人并没有嫌这题目太小儿科，而是耐心地给予了解答。
提问十分愉快地进行下去了，也不知道是到第几个问题时轮到我们班了。
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