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因材施教——气质与教养的匹配
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小张是一名小学四年级的学生，他学习成绩差、性格内向，在班上并不起眼。
一个偶然的机会，班主任发现小张的身上有瘀青。
有一次，班主任还看到小张的脸蛋上有五个清晰的手指印。
小张身上的伤到底是怎么弄的呢？经了解后班主任才知道是家暴所致。
小张的父亲老张是个望子成龙的人，对儿子抱着很大的期望。
在小张开始上小学后，老张渐渐发现小张的学习成绩跟不上其他同学。
为了让小张跟上班里其他孩子的学习进度，老张开始安排时间亲自教导儿子功课，他希望儿子的学习成绩因此能得到提高。
小张的接受能力比较差，刚开始老张还能耐着性子帮助儿子一起查漏补缺。
但时间一长，老张的耐心被消磨光了，烦躁、气愤、恨铁不成钢的负面情绪排山倒海而来。
从一开始的小责备到破口大骂，最后慢慢演变成了责罚和家暴。
这让本来学习成绩差的小张变得更加沮丧。
每对父母都希望自己的孩子能有一个成功、幸福的未来，但这种期待极有可能会成为孩子的压力，甚至会造成亲子关系的冲突。
在上述案例中，老张非常希望自己的儿子是个容易型气质的人，能自己处理好学习的问题。
但很显然，小张是个慢热型气质的儿童，一直无法适应小学的学习生活。
因此老张希望小张学习成绩优异，对于小张来说无异于一种巨大的压力。
老张的期望与小张本身所具有的气质特征形成了一种冲突，于是小张就出现了行为障碍，学习成绩一直无法提高。
在成长的过程中，孩子的各项能力一直在不断地提高。
于是父母便会提出新的期许与要求，这些对孩子来说便是新的压力。
例如对于幼儿园的孩子来说，父母的要求就是好好与小伙伴们玩耍。
但到了小学，父母除了希望孩子能与同学搞好关系外，还希望他的学习成绩优异。
来自父母期待的压力并不一定就会造成孩子的行为障碍。
如果父母的要求与孩子的气质特点相匹配，那么压力就会不断地激发出孩子的潜力；如果不匹配，压力就只能带来消极的后果。
气质虽然是先天的，但并不意味着不可改变。
不可否认的是，气质特点在很大程度上决定了我们每个人的适应能力和性格特点。
但如果能得到有益的引导，气质是有可能发生变化的。
这种有益的引导便是气质与教养的匹配。
像上述案例中的小张，如果老张继续对小张失去耐心并施以暴力，那么小张将会一直保持慢热型气质的特点，自身的缺陷更加明显。
具体表现就是性格更加内向、学习成绩更跟不上其他同学。
按照我国法律规定，儿童年龄达到6周岁，就要入学接受教育。
在如今的社会中，学习对于儿童来说十分重要，这也是绝大多数父母所重视的问题。
芳芳出生在一个知识分子的家庭，从她很小的时候起，父母就开始重视她的学习，尤其是数学，因为她的父亲是某大学数学系的老师。
在父亲看来，数学是一门很容易学习且非常重要的学科，芳芳必须得学好。
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