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李远恨不得把自己缩进课桌底下。
有一次，问题涉及“水分在植物体内的运输途径”
，一个学员站起来，流畅地回答“共质体途径”
、“质外体途径”
、“蒸腾拉力”
。
李远茫然地听着，脑子里浮现的却是“小和尚头”
蜷缩的叶片，是干裂土地上奄奄一息的苗。
他知道水对苗有多重要，苗缺水会死，可“共质体”
、“质外体”
是什么？和叶子卷不卷有什么关系？
他下意识地摸了摸怀里，那里贴身放着那本从家乡带来的记录本。
硬硬的封皮传来熟悉的触感，让他稍稍定神。
午休时，他躲到宿舍，偷偷翻看记录本。
歪斜的字迹，稚嫩的图画，记录着“小和尚头”
雨后叶片舒展的弧度，“老红芒”
新叶抽长的速度，“特殊B苗”
硬壳的触感，“菌玉米”
黑痂的颜色……这些才是他“懂”
的东西，带着泥土的腥气和生命的挣扎。
可这些，能和黑板上那些冷静的公式、精密的图表联系起来吗？他感觉自己在两个完全隔绝的世界之间挣扎，一个世界真实、粗糙、充满痛感却属于他；另一个世界清晰、冰冷、高高在上，却将他无情地拒之门外。
挫败感像冰冷的藤蔓，缠绕着他的心脏，越收越紧。
他开始怀疑，陈老师送他来，是不是一个错误。
他这块“土疙瘩”
，真的能在这知识的殿堂里，被雕琢成器吗？还是最终只会成为一个尴尬的、证明“此路不通”
的失败典型？
晚饭时，他再次端着饭盒，默默坐到角落。
周技术员和吴干事与其他相熟的学员坐在一起，谈论着白天的课，某个实验设计，某个老师的观点。
他们的谈话，李远一半听不懂，一半插不进嘴。
他埋头吃饭，味同嚼蜡。
能感觉到，偶尔有目光掠过他这个“特殊学员”
，带着一丝不易察觉的探究，或者，怜悯。
这比直接的轻视更让他难受。
夜里，躺在床上，他久久无法入睡。
城市的噪音透过窗户，遥远而持续。
同屋的鼾声此起彼伏。
只有他，睁着眼，盯着天花板上被灯光照亮的一小块污渍，思绪像脱缰的野马，在绝望和自我怀疑的荒原上狂奔。
他想家了。
想爹沉默劳作的身影，想娘在油灯下缝补的侧脸，想刘老蔫浑浊眼中那点微弱却执拗的光，想试验田里那些颜色各异的标记牌，在烈日或雨水下沉默坚持的绿色。
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