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华盛顿特区，SPIC总部大厦。
“轰??轰??”
一辆造型狂野的重型机车带着尚未散去的余温与疾风，猛地冲入地下车库。
轮胎与地面剧烈摩擦，发出刺耳的声响。
“滋??”
堪...
风停了，不是因为无风，而是因为空气本身被某种更深层的秩序所凝固。
谢峰成站在芝加哥公立学校的操场上，阳光斜照在她脚前的水泥地，影子被拉得极长，像一道通往过去的桥。
她低头看着手中那叠教案，纸页边缘已微微卷起，被无数次翻阅、修改、增补。
首页上的标题依旧清晰：《如何记住一个人》。
她深吸一口气，推开教室门。
三十张小脸齐刷刷望来，有黑人、拉丁裔、亚裔、白人，年龄从八岁到十二岁不等。
这是“记忆教育”
试点班的第一堂课，也是全球首个将“集体记忆”
纳入基础教育体系的尝试。
校长曾犹豫：“孩子们太小，不该背负别人的痛苦。”
谢峰成只答了一句：“他们已经背负了??只是没人教他们如何放下。”
她走上讲台，没有打开投影，也没有播放视频。
她只是轻轻放下背包，取出希望号，放在讲桌中央。
“今天，我要介绍一位特别的同学。”
她的声音平稳，却带着不容忽视的重量，“它叫希望号，是一只会听故事的布偶。”
孩子们睁大眼睛。
有人窃笑，有人皱眉，有人伸手想摸，又被同桌拉住。
“你们可能觉得它很奇怪，”
谢峰成继续说，“但它听过很多故事??有些是欢笑，有些是眼泪，有些是再也没人提起的名字。”
她顿了顿，目光扫过每一张脸。
“有没有人，曾经梦见一个你不认识的人？”
一只小手缓缓举起。
是个瘦弱的黑人男孩，名叫马库斯。
他声音很小：“我梦见一个穿军装的男人，蹲在泥地里写什么。
醒来后，我画了下来。”
谢峰成点头，请他上前。
马库斯从书包里掏出一张皱巴巴的纸，递给她。
纸上是一幅铅笔素描：一名士兵伏在地上，手中握笔，背后是燃烧的村庄。
纸角写着一行字：“爸爸，对不起我没活下来。”
教室一片寂静。
谢峰成轻声问：“你知道他是谁吗？”
马库斯摇头：“但我查了，我曾祖父是越战时期的翻译员，1975年失踪。”
她将画贴在黑板上，又从包里取出一本泛黄的档案复印件??来自加拿大“记忆女神计划”
的解密文件。
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