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让我们先来探讨一下青春期前期。
你还记得我看见的那个父母都在当中匆匆翻找丢失物品的失物招领柜吗？就是那个凌乱不堪、杂乱无章的失物招领柜。
那种混乱背后的原因到底是什么？在这些正处于青春期前期的孩子的大脑中，让他们总记不住自己的家庭作业、水瓶和午餐盒的到底是什么？答案是执行功能——或者在有些情况下，又叫机能障碍。
执行功能和自我调节能力能让我们做出规划，集中注意力，记住来自他人的指令，同时处理多项任务。
哈佛儿童发展学院（HarvardStheDevelopingChild）的网站上写着这样的话：
在大脑中，有一种能力让我们的大脑同时处理大量信息、集中注意力、过滤干扰、及时转换思维模式，从而使我们的大脑就像一个拥有高效空中交通管控系统的机场，可以顺利安排多条跑道上数十架飞机的到达和起飞。
科学家把这些能力称为执行功能和自我调节能力——执行功能和自我调节技能依赖于三大类大脑功能：工作记忆、精神灵活性以及自控力。
孩子并不是生来就具备这些能力——但他们生来就具备发展这些能力的潜力。
在青少年时期和早年成年期，人的全方位的能力在不断成长、成熟。
为了确保孩子的这些能力得到发展，就要理解我们的社会提供给他们的互动和体验的质量是怎样加强或损害这些新兴能力的，这是非常有帮助的。
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和大人一样，孩子也必须穿越这个世界，要对周围发生的一切做出回应。
和我们一样，他们做出回应也是出于焦虑、责任感，或是受到潜伏在他们大脑中的**的影响。
但是如果我们在实践中有所投入，及早地在旁边指导，我们就可以帮助孩子发展他们在执行功能方面的能力，这种能力能让他们拥有一个可以受用终身的更强大的“空中交通管制系统”
。
如果你和孩子之间有一个开放的沟通渠道，那这种实践和指导很容易就可以发生。
米歇尔·伊卡德（MichelleIcard）是亚马逊畅销书《中学改造：改善您和孩子体验中学时代的方式》（MiddleSaketheWayYouandYourChildExperieheMiddleSchoolYears）的作者。
31在2018年我的一次采访中，她提供了父母如何帮助孩子发展执行功能的方法。
伊卡德说和孩子开诚布公地谈论大脑及其发展原理，这是开始帮助孩子发展执行功能很好的一种方式。
她说：“让孩子看到神经学和生物学幕后的真相，不要把这当成一个秘密。
向你的孩子解释：'你可能需要一点儿帮助，我就是来给你提供那种帮助的。
我想教你把这事弄明白。
'”
32一旦有了这样的沟通渠道，你就可以更好地把科学知识应用到实践中了。
所以，大脑中到底在发生什么？据科学家说，大脑里发生着很多事情。
从根本上来说，孩子的大脑处于持续完善的状态。
世界神经学家杰伊·吉德（JayGiedd）表示：
在青春期，大脑中帮助组织、规划和拟定策略的部分还没有发育完善……但并不是说青春期的孩子是愚蠢的或是无能的。
在他们的大脑发育完善之前，我们期待他们拥有和成年人同样水平的组织能力或决策能力，这是不公平的……青春前期的集中成长给大脑提供了极大的潜力，具备不同领域娴熟技能的能力在这一阶段开始建立。
至于父母的育儿方式、老师、社会、营养及生物或细菌感染——所有的这些因素——对这一阶段能力的生成有什么影响，我们的研究尚在初级阶段。
可能削减阶段更有意思，因为我们对削减阶段的主要假设遵循的是“非用即失”
原则。
那些被使用过的细胞和连接可以存活下来，并得到长足发展；而那些未曾用过的细胞和连接则会枯萎、死亡。
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现在，我们把话题拉回那些丢失了的物品和遗忘了的家庭作业上面。
父母可以怎样帮助一个大脑尚在发育中的孩子呢？父母如何变得更具同情心呢？米歇尔·伊卡德说父母可以直接问孩子，问他们有什么能帮他们记住自己的家庭作业和午餐盒：“让孩子想出一个策略，让他们做自己的专家。
问他们：'你觉得什么对你的大脑有用？'”
34这样做可以让孩子对他的成功有所付出，而不是直接告诉他们怎样做。
对属于视觉型学习者的孩子来说，可能一个出于战略性考虑而放在那里的清单就会对他们有用。
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