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这两所大学是我国最早学习苏联经验的样板，从而影响着其他大学的建设。
1952年的高等学校院系调整也受到了苏联教育的影响。
四是派遣留学生到苏联学习。
第一批375名留学生于1951年8月19日启程，学习的领域包括理工、农医、财经、外交、师范等各个方面，以后每年都有数百人到苏联学习各种专业，直至中苏关系破裂。
除留学生外，国内许多企业还派遣了大批实习生到苏联的企业实习。
这些留学生和实习生回国以后都成为新中国建设的骨干。
尽管向苏联学习存在许多缺点和弊端，但它毕竟是我国新民主主义教育建设的一部分，而且在我国新民主主义以及后来的社会主义建设中起了重要的作用。
新民主主义教育除了民族的、大众的、科学的性质以外，还有几个重要的特点。
第一，新民主主义教育是中国共产党领导的，以马克思列宁主义为思想指导，重视革命教育。
毛泽东为中国人民抗日军政大学制定的“坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术”
教育方针始终指导着革命根据地的教育。
第二，教育为现实斗争服务。
无论是在苏区，还是在抗日民主根据地，教育都要为当时的革命总任务服务，为革命战争取得胜利而培养干部，因此重视政治教育和干部教育。
他们甚至一边打仗，一边学习，形式多样，学习内容都结合中国革命斗争的实际。
第三，教育与生产劳动相结合。
革命根据地受到敌人的封锁，物质十分匮乏，只有靠生产自救，才能取得革命战争的胜利。
因此，各级各类学校都参加生产劳动，边学习边生产，真正把教育与生产劳动紧密结合在一起。
第四，理论联系实际。
革命根据地处于战争状态，不容许学校脱离实际坐而论道，而是把学习与应用结合起来，联系中国革命的实际，解决中国革命的问题。
特别是1930年和1941年毛泽东发表的《反对本本主义》和《改造我们的学习》，在党内克服了教条主义和脱离实际的倾向，使根据地的教育与革命实际牢牢地联系在一起。
第五，革命根据地的教育以干部教育为主，以短期训练班为主，时间短、形式多样、机动灵活。
二
1956年9月，中国共产党召开了第八次全国代表大会，标志着中国开始进入全面建设社会主义的新时期。
随着大规模社会主义建设**的到来，中国教育也从新民主主义教育转向探索社会主义教育发展的道路。
中国社会主义教育从探索到发展经历了复杂艰难曲折的过程，大致可以分为“**”
以前10年、“**”
10年和改革开放以来30余年三个历史阶段。
（一）“**”
以前10年
随着中国社会由新民主主义向社会主义的转变，中国教育也从新民主主义教育逐渐过渡到社会主义教育。
1956年至1959年是社会主义教育方针的确立和教育大跃进的时期。
1957年，毛泽东在最高国务会议上发表了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》重要讲话，其中提出了社会主义教育方针：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
[11]1958年9月，中共中央、国务院发布的《关于教育工作的指示》指出，在社会主义社会，“党的教育工作方针，是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动结合；为了实现这个方针，教育工作必须由党来领导”
。
毛泽东的讲话和中共中央、国务院的指示奠定了社会主义教育的理论基础。
这个教育方针阐明了以下几层意思。
第一，明确了教育的方向和功能，教育必须为无产阶级政治服务。
马克思列宁主义认为，无产阶级在夺取政权以后，必须经过一段无产阶级专政时期，以便巩固无产阶级政权，才能进行社会主义建设。
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