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我认为，一个人能够勤奋学习和工作，对社会有高度的责任感，并为社会做出一定的贡献就是人才。
天才只是少数，是指那些有异常的资质，在认识自然和社会方面有过重大发现或发明，或为社会做出重大贡献的人。
社会是由各种人才组成的，社会主义建设需要各类人才。
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中就指出：“要造就数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者。
要造就数以千万计的具有现代科学技术和经营管理知识，具有开拓能力的厂长、经理、工程师、农艺师、经济师、会计师、统计师和其他经济、技术工作人员。
还要造就数以千万计的能够适应现代科学文化发展和新技术革命要求的教育工作者、科学工作者、医务工作者、理论工作者、文化工作者、新闻和编辑出版工作者、法律工作者、外事工作者、军事工作者和各方面党政工作者。”
这还只是一种概括性分类，如按照国际劳工组织的国际标准职业分类（ISCO），则社会的职业可分为8大类、83小类、284细类以及1506个职业项目，每个职业项目还有许多具体职业，多到上万种。
缺了哪一个具体职业，社会都难以运转。
当然，每个家长都希望自己的孩子有一份好的、收入高的、所谓体面的工作。
但是，一个人的能力有大小，人的天赋、兴趣、爱好都有差异，工作自然有差别。
任何工作只要勤奋好学都能做出成绩，都会受到人们的尊敬。
不久前去世的伐木和植树英雄马永顺就是全国人民的榜样。
俗话说，“三百六十行，行行出状元”
，马永顺就是这一行的状元。
当今是一个变革的时代，一个人已经不可能一辈子固定在一个职业上，也没有哪一种学校能够保证他的毕业生一辈子的职业。
学校教育重要的是打好素质教育的基础，学生走向社会再不断地学习。
一个青年只要肯于学习，改变职业的机会多得很。
去年我在巴黎第八大学讲学，接待我们的是一位获得博士学位不久的高级讲师，他就曾经当过10年火车司机。
我想，我国终身教育体系建立以后，这种现象一定也会出现。
三、正确的学生观
这里包含两个问题：一是什么是好学生？二是怎样对待所谓差生？传统的教育观念认为，听话的就是好学生，或者学习好的又听话的才是好学生。
事实上，听话的孩子往往很少有创造性。
孩子有活泼好动的天性。
但是不知道从哪一年开始，也不知道发源地是哪个学校，全国小学生都要背着手上课。
为什么要这样？就是不让学生乱说乱动。
许多小学的学生干部大多是女孩子，因为女孩子听话。
我参观一所小学，布告栏上公布的十佳少年，九个是女孩。
难道真的男孩子中就缺乏好学生？恐怕不是。
这是一种偏见。
用“听话”
作为衡量学生的标准，自然就培养不出学生的创新精神和创造思维。
有些老师把学生分成三六九等，说谁是最聪明的，谁是最笨的；有的老师给学生排队，一号种子、二号种子、三号种子；有的老师当着孩子的面在家长面前数说孩子的缺点。
这样很伤学生的自尊心和自信心。
一个人从小就失去了自尊心和自信心，长大了往往就不会有进取精神。
应该相信，每个孩子都有优点，都有进步的愿望，包括差生。
对待差生，老师应该给予更多的关怀。
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