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但是，当前学校教育中却存在着形式主义学习或者无目的学习的怪圈，或者说，目的是有的，但不是为了学到建设社会主义的理论知识，而是为了“学习”
而学习，为了升学而学习。
他们学习知识，不是为应用，而是为了应付考试。
这种学习，不仅学不到真正的知识，而且败坏了学风，压制了学生的思维，摧残了人才。
二、研究现状，研究历史，学习别国的经验
如何能做到理论和实际的统一？毛泽东在《改造我们的学习》中讲到，要把马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践相互结合起来，就要研究现状，研究历史，学习国际的革命经验。
毛泽东历来重视调查研究。
他曾经说过，没有调查研究就没有发言权。
他强力地批评一知半解、夸夸其谈的作风。
他讽刺那种徒有虚名并无实名的人，像“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”
。
他说，持有这种作风的人，“拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”
[5]。
为了真正了解现状，还要研究历史。
因为任何事物总是有发展的过程，因此研究一件事物不能割断历史，研究中国的革命就要懂得中国革命史，研究中国的今天，就要懂得中国的昨天和前天。
这样才不至于被一时的现象所迷惑，才能够了解事物的发展过程和事物的本质联系。
在研究问题时还要学习别国的经验。
中国革命不是孤立的，它是世界革命的一部分，要了解中国革命，就必须研究别国的革命经验。
但是学习别国的经验不是把它照搬过来，而是结合我国革命的实际，从别国的革命经验中吸收有益的经验和教训。
中国革命问题是这样，中国的教育问题同样也是如此。
要研究中国教育，主要调查研究中国教育现状，研究中国教育的发展过程及其经验教训，并从外国教育的发展经验中，吸取和借鉴其中有利的经验。
这个问题对今天我国教育的改革和发展特别重要，我国是一个有悠久历史的文明古国，但又是一个经济建设、文化建设的发展中国家。
我国改革开放以来，经济有了较大的增长，但我国人口众多、负担很重。
在这样一个国家，想要普及教育，发展教育，就要从我国的实际出发，实事求是。
要做到这一点就必须对中国教育的现状做周密的调查，对中国教育的历史做实事求是的分析，同时吸取一切有利于发展我国教育的外国的经验。
三、知识分子要和工农相结合，要与社会实际相联系
要把学习的理论和实际统一起来，就必须深入实际。
毛泽东特别强调知识分子与工农相结合。
他在《青年运动的方向》一文中指出：工农大众是中国革命的主力军，知识青年和学生青年只有到工农中去，把占全国人口90%的工农大众，动员起来，组织起来，知识青年和学生青年一定要和广大的工农群众结合在一起，和他们变成一体，才能形成一支强有力的军队。
知识分子和工农相结合，是理论和实际结合的具体表现，因为工农是各条战线的主力军，是人口中的大多数。
不懂得他们的思想感情，不懂得他们的生活和工作，就不可能懂得中国的实际。
近几年来，知识分子与工农相结合的口号已经不怎么提了，是不是这个口号已经过时了呢？我认为没有过时。
革命时期需要强调知识分子与工农的结合，经济建设时期仍然要强调知识分子与工农的结合。
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