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高考的命题不仅直接影响到能否录取真正优秀的学生，同时也间接地影响到中学的教学，是一根无形的指挥棒。
因此，应该把高考命题作为一项重大的科研项目进行认真的研究。
减少考试有利于减轻学生的负担，使他能够全面发展，能够有时间学习他所喜爱的知识，从事他所喜爱的课外活动，有利于他的特殊才能的发展。
（三）改革教学内容
我国采取全国统一的教学计划，统一的教学大纲，统一的教科书（近几年中学改为两套教科书，即普通中学使用的乙种本，重点中学使用的甲种本）。
这种统一性有利于全国统一标准，但不符合我国教育发展不平衡的国情，不利于对学生因材施教。
去年（1986年），国家教委决定把教材的编写与审定分开，鼓励在统一大纲的要求下编写多种教科书。
这是一大进步，但是还不够，还需要对教学计划和教学大纲进行改革，应该根据不同地区的不同情况，实行几套教学计划和教学大纲。
全国可以有一个统一的最低要求，各地根据实际情况编制计划和大纲。
国外中学多采取综合课程，我国则学习苏联，采取分科课程。
这两种课程各有优缺点。
综合课程有利于各学科之间的联系，有利于学生对某一知识的综合理解，发展思维；但缺点是不利于学生掌握某一学科的系统知识。
分科课程的优缺点刚好与此相反。
因此，我们在分科教学中，要尽量吸收综合课程的优点，加强各学科教学之间的联系。
在现代科学技术进步的条件下，需要适当增加一些新课程，如计算机应用、环境保护、人口学等。
此外，在教学计划中还应设选修课，以利于学生特殊才能的发展。
（四）改革教学的组织，使学生更多地接触社会，接触实际
要改变封闭式的教学，就要组织学生走出课堂、走出校门，到社会中去，了解我国在党的十一届三中全会以后实行改革、开放、搞活的政策所带来的城乡经济的变化，在生气勃勃的现实生活中学到活的知识，同时通过调查研究，培养理论联系实际，运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
吸取以往的教训，要妥善处理好课堂教学和社会实践的关系。
课堂教学仍然是学校教学的主要组织形式，不能因为参加社会实践而削弱课堂教学，而是通过社会实践促进课堂教学，补充课堂教学之不足，使学生在课堂上学到的知识更深刻、更丰富。
要把课堂教学和课外活动结合起来。
由于现代科学技术的发展，群众性媒介的广泛使用，学生获得知识已经不限于课堂，课外活动也是学生获得知识和提高能力的很好的场所。
课外活动的特点是学生具有自愿性和自主性，即学生自愿参加，在活动中自己做主，并独立进行有关的组织工作。
它不受教学计划的限制，没有考试的心理压力。
学生在课外活动中可以充分发挥自己的特长和创造才能。
因此，无论是从丰富学生的知识来讲，还是从培养学生的开创精神和独立工作能力来讲，课外活动都是必不可少的途径。
把课堂教学和课外活动结合起来，不是把课外活动作为课堂教学的补充，更不能把课外活动作为课堂教学的继续，把课堂教学中完不成的教学任务或作业转移到课外活动中；而是要把课外活动作为培养学生的重要途径，把它摆到和课堂教学同样重要的位置上，并使它们在德、智、体、美、劳全面发展的基础上有机地结合起来。
[1]原载《中国社会科学》，1987年第4期。
[2]日本明治维新后进行了第一次教育改革，第二次世界大战后进行了第二次教育改革，目前正在进行的是第三次教育改革。
[3]《马克思恩格斯全集》第23卷，533～534页，北京，人民出版社，1972。
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