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教育改革的关键在于教育思想的转变[1]
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任何一项改革都要以一种思想为指导，教育改革也不例外。
《中共中央关于教育体制改革的决定》（以下简称《决定》）明确指出：“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”
，“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才”
。
这就是我们的指导思想。
《决定》为我国的教育事业的发展勾画了一个宏伟的蓝图。
我们教育工作者的任务是按照这个蓝图去施工。
那么，我们对这个蓝图设计思想的认识是不是明确了呢？这是一个关系到能不能按照原来设计的样子去实现的大问题。
因此有必要广泛、深入地学习《决定》的基本精神，开展教育思想讨论，以便使我们的教育思想符合《决定》的要求，符合时代的要求。
教育思想中最根本的一条就是教育的目的问题。
我国社会主义教育的目的是什么，是不是我们人人都明确了呢？实际工作中表现出来的问题说明，我们对这个问题并不很明确。
我总感到我们的教育工作中存在着形式主义，或者叫作“无目的论”
，为教育而教育的倾向。
小学教育的目的是为了升中学，中学教育的目的是为了升大学，大学教育的目的是为了让学生考上研究生；或者，是把我所知道的先进的科学知识教给他，至于这些知识在他走上社会以后有没有用处，如何使用，学校是不大过问的。
也就是说，我们很少研究我们教育的社会效果。
诚然，我们有许多教师，他们不仅工作勤勤恳恳，而且教育目的很明确，教书育人，为我国社会主义建设培养了众多人才。
这些教师无疑是我们队伍中的优秀者，是值得我们大家学习的榜样。
但也不能不实事求是地承认，我们许多教育工作者，包括教育行政干部、校长和教师存在着上面说的问题。
社会主义教育的目的是什么？这就是《决定》所指出的，为社会主义建设服务。
《决定》还指出，“社会主义建设必须依靠教育”
。
这句话是为了说明教育在社会主义建设中的地位和作用，说明教育的重要，同时也从另一个角度说明了教育为社会主义建设服务的根本目的。
教育为社会主义建设服务表现在哪些方面？首先，教育是培养社会主义经济建设人才的手段。
发展社会主义经济，最重要的条件是要有掌握科学文化知识的技术人员和熟练的劳动力。
马克思主义认为，人是生产力中最重要的因素。
这里所指的人，是具有一定生产知识和劳动技能、会使用生产工具的人。
这种人只有通过教育才能实现。
特别是在当代新的科学技术迅速发展的条件下，教育程度越高，劳动者的素质就越好，劳动生产率就越高，社会主义的建设也就能顺利进行。
其次，教育促进着科学技术的发展，从而推动着生产力的发展。
教育的任务不仅是把现存的科学知识传授给下一代，而且要在教育的过程中创造出新的知识。
特别是高等学校，它既是教育的中心，也是科研的中心，是发展科学技术的重要基地。
普通中小学虽然没有创造新知识的任务，但是它是打基础的阶段，没有扎实的基础教育，要想发明创造是不可能的。
最后，教育不仅是社会主义物质文明建设的重要条件，也是社会主义精神文明建设的重要内容。
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