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如此一次、二次、三次……仍旧不能得着机会。
因为机会生在转得极快的圆盘子上，倘若没有极敏捷的手去捉彼，总会失败的。
（C）看不见机会，机会是极微细的东西，有时且要用显微镜和望远镜去找彼。
一般近视眼的教育者，若不利用那两种镜子，是很难看见机会的。
（D）空想机会还有些教育者，机会没有来，到处自炫，就像得着机会一样。
犹如两个近视眼比看匾，在匾没挂起来的时候，都去用手摸了匾。
后来共请一位公证人去批评，他们各人述了自己的心得，公证人忍不住笑了，因为这匾还没有挂上，他们都是“未见空言”
咧！
这类“未见空言”
的教育者，他们一味的空想，结果总没有机会去枉顾他一次。
现在再谈谈好的教育者。
我以为好教育者，应当具有灵敏的手去抓机会，并且要带千里镜去找机会，机会找着了，就用手去抓住彼，不断地抓住彼，还要尽力地发展彼。
再说一说教育者的责任。
简单一句话，教育者的责任就是“不辜负机会；利用机会；能用千里镜去找机会；会拿灵敏的手去抓机会”
。
办学者和学生都应当看看教育者是否利用他的机会；如果没有利用他的机会，便是他没有尽责。
尽责的教育者，可以使学生发生“快乐”
与“不快乐”
两种感想；但是不尽责的教育者，也可以得着这两种情形，这是什么缘故？
因为教育者尽责，可以使学生在物质环境中做好人，教他学习一种技能去主宰环境。
这种教育者，学生对于他有合意的，有不合意的。
合意者不生问题，不合意的学生只请他认定教育者是否教我们做一个好人。
如是，那我们就应当忍耐着成全这教育者的机会。
设若教育者不负责，辜负了机会，不使学生求学，我们这时候，应当知道学生有好有坏，教育者也有尽责与不尽责，不尽责的教育者常为坏学生所欢迎，同时也被好学生唾弃。
做好学生、好教育者，更应当对于坏教育者、坏学生加以严厉的驱逐，使这学校成为好的学校。
这桩事，无论是教育者、学生、办学者，皆当注意。
我们不能辜负这机会与责任，自然要奋斗。
攻击坏教育者、坏学生，是我们不可不奋斗的事，尤其是安徽不可不奋斗的事！
①本篇系陶行知1921年夏在安庆暑期演讲会上的演讲记录。
原载于1922年7月7日《民国日报·觉悟》。
②门罗（1869—1947）：今译孟禄。
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