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李瑾点头：“只要你愿意放下声音。”
当天下午，沈砚之换上运动服，站进队伍末尾。
老师用手语发布指令，音乐响起，孩子们开始律动。
起初他笨拙得可笑，手脚不协调，几次撞到旁边的学生。
但他不恼，一次次重来，直到能勉强跟上节奏。
我在一旁录像，镜头扫过每个孩子的脸??他们眼中闪着光，不是怜悯，而是认可。
因为他们看到，一个“健全人”
正在努力进入他们的世界，用最原始的身体语言，学习如何倾听。
第三天，我们组织了一场“无声对弈”
。
不用棋盘，不用棋子，只用舞蹈与手势。
沈砚之对阵一个十二岁的男孩，名叫阿普。
比赛开始，阿普率先起舞，一手“无忧角”
舒展如晨曦破雾，沈砚之以“错小目”
回应，动作略显僵硬却坚定。
棋至中盘，阿普突然使出一套复杂组合：双飞燕→肩冲→扳头，动作迅疾如电，围观的孩子们纷纷鼓掌。
沈砚之陷入长考。
他闭上眼，似乎在回忆什么。
忽然，他睁开眼，缓缓抬起双臂，做出一个极为缓慢的动作：右脚后撤半步，左手平推而出，掌心朝上，如同托起一轮初升的太阳。
“这是……‘大雪覆盖山巅’？”
李瑾惊讶地看向我。
我摇头：“不，这是伊布拉的鼓语。
第三式，意思是‘等一等，我来了’。”
阿普怔住了。
他盯着沈砚之的手势看了足足十秒，然后，嘴角微微扬起，竟也回了一个动作??双手交叉于腹前，再缓缓拉开，如同冰层裂开。
全场寂静。
这是“冰湖回应”
。
那一刻，我再也控制不住泪水。
两个从未谋面的灵魂，隔着千山万水，通过一个外人看来毫无意义的动作，完成了对话。
阿普走上前，主动握住沈砚之的手，用力摇了摇。
这是他第一次主动与陌生人接触。
晚上，我们围坐在火塘边。
孩子们轮流用手语讲述自己的“棋故事”
。
有个女孩说，她每次做噩梦都会梦见自己被困在黑白格子里，直到学会用“拆边”
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