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2.引导孩子把心里话说出来
当我们感觉到孩子不开心时，有义务引导他说出自己心里的感受。
这里的“说出来”
，不仅是浮于表面的感受，而是引导孩子表达自己的需求。
例如，当玩具被弟弟抢走，姐姐向家长抱怨“弟弟是个坏蛋”
时，家长要及时引导姐姐进一步表达。
因为简单的“弟弟是个坏蛋”
只是她浮于表面的感受，她的内心对这件事还会有其他期望。
例如，她可能希望弟弟在拿走玩具时征求她的意见，或者拿走玩具后懂得爱惜等。
只有引导孩子学会表达自己的需求，“非暴力沟通”
才算得上成功，事情也才能得到合理解决。
生活中，80%的问题是沟通失误而导致的，“非暴力沟通”
就是教我们如何高效合理地沟通。
这是每个孩子都应该从小培养的能力。
作为家长，引导孩子学会“非暴力沟通”
，可以帮助他拥有更顺畅的沟通之路。
◎学会拒绝，能让孩子的社交更有意义在孩子的成长过程中，我们教给了孩子很多知识、美德，却忽略了教给孩子懂得“拒绝”
。
不懂得拒绝的孩子，真的快乐吗？不懂得拒绝，究竟会给孩子带来怎样的伤害呢？
仔细留意网上近年来关于“讨好型人格”
的讨论，就会发现，许多“讨好型人格”
的人并不快乐，他们往往都有一个相同的特点：不善拒绝。
拒绝不合理的要求对他们来说太难了，接受这些要求同样是一件不快乐的事情。
双重压力下，“讨好型人格”
的人只能不断消耗自己，为别人付出。
身为家长，不妨扪心自问，难道你们希望自己的孩子变成这样吗？
前段时间，李丽发现平平偷拿了家里的钱，她很生气，但好在很快就冷静下来：平平偷钱一定是有原因的，她要把这个原因找出来。
于是，她把平平叫到身边，语气平和地说：“妈妈已经知道你偷钱的事情了，希望你能给妈妈一个合理的解释。”
平平支支吾吾了好半天，才说班上另一个小朋友要求他交决定悄悄从家里拿钱。
敢偷钱，却不敢拒绝同学的不合理要求，平平这一行为的背后，其实是李丽夫妇教育的失败。
原来，平平从小到大接受的都是过度自省型教育。
在李丽夫妇看来，平平经常与其他人有争执，很多时候是因为平平的错，所以平平总会受到家长的批评乃至惩罚。
在这样的教育下，平平开始变得怯懦，害怕与同学发生矛盾，于是就出现了上面那一幕——有同学向他收取“保护费”
，他宁可偷钱也不敢拒绝对方。
李丽夫妇的本意是教育平平做个和善、友爱的好孩子，可是事情为什么会变成这样呢？很显然，他们在教育孩子的过程中忽略了最基本的是非黑白，也忽略了怎么教育孩子去拒绝——无差别认错的结果，就是导致孩子的认知出现混乱，他慢慢地倾向于认为什么事情都是自己的错，连合理的拒绝也是错的。
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